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天人合一的教育真谛　　见凌真跃跃欲试，天光就将话语权交给了他。“上学期，课间我看到一对男女同学又在一起讨论问题，自己也不知出于什么动机，竟然喊了一嗓子，‘快来看呀，瞧他们俩又好上了。’这下子可不得了，同学们哄堂大笑，全都把目光聚集到他俩身上，有几位男生跟着‘嗷嗷’地大声叫起来。那女生哭着去找霍老师了。带我到教室外的僻静处，我不敢看霍老师的眼睛，低垂下头。霍老师却没训斥我，‘刚才是怎么回事呢，是由什么引起来的?’我抬起头看了霍老师一眼，不好意思地说：‘霍老师，是我不好，本来什么事都没有，都是我引起来的。’”　　凌真腼腆地笑笑，“霍老师也忍不住笑了，‘老师不是批评你，是要你讲清楚事情的前因后果，你说说看。’等我一五一十地说完，霍老师变得有些严肃了，‘凌真，你觉得自己做得对吗，你认为问题出在什么地方?’我早就后悔了，自己为什么要那样伤害同学呢，‘霍老师，我觉得我不该瞎起哄，本来男女生讨论问题是很正常的事情。’霍老师抬起右手轻抚我的肩头，‘知道自己错了能改正就好。本来同学们是没有男女界限的，大家都相处得很好，可你这一起哄，不等于给制造矛盾嘛，多不好呀。男女生之间可以相互学习，取长补短，大家一同成长才对呀。像你可以从女生那里学到细致、娴静等品格，克服自己的烦躁、粗心等毛病;同样女孩子可以从男生那里学到刚强、勇敢，克服她们的娇气、胆小等缺点。你们都需要珍惜这种纯真的友谊，大大方方地交往，你说这样好不好?’我仰起脸来看着霍老师，‘我知道怎么做了。我不单要向他俩道歉，我还想在班会上说说我的感受，让同学们消除这点矛盾，还像兄弟姐妹似的，我们这个家又会那么和睦了。’霍老师欣慰地笑了，‘我们凌真进步可真快，同学们不但会原谅你，还会夸奖你呢。’这件事过去后，我也懂事多了。”　　凌真的故事赢得大家的掌声。霍老师即兴补充道：“男女同学的交往是人格教育的一个方面，也是孩子的天性。现在还出现了男子高中，还有男女分班的，这都会因小失大，‘伤天害理’。异性同学相处本身就是教育，生活就是教育，生活本身离不开异性。成长时期禁止交往，长大以后怎么办?就会影响人格发育和身心健康，这是违背天性的。”　　海汀站了起来，抢过话筒，“报告大家一个好消息，凌真的爸爸妈妈刚刚复婚了。都是霍老师牵针引线的，利用家访的时候。我们班上还有位同学的妈妈在郊区工作，早出晚归的，同学见不着妈妈。霍老师就出面给她联系调动工作，费了好大劲终于使她调到了城里。我同学在日记里写道：‘妈妈调回来了。从今天起，我和其他同学一样，每天回家就可以看到妈妈，就可以和妈妈一起吃晚饭了。我真是太高兴!太幸福了……’”　　大家对凌真表示祝福，更体会了霍老师的人格力量。海汀的故事还没讲完，“别看我们是小学生，还开展社会实践活动呢。霍老师领着我们去联系调查对象，公共汽车站、商场、工厂、学校、药店等等，涉及了与生活息息相关的各个行业。我们这些小学生和那些单位领导洽谈业务。联系好了，先集体完善调查方案，然后就投入实战了，全班分成五个小组，分头行动。经过整整一个下午的调查采访，五路人马满载而归。同学们都抑制不住脸上的兴奋，纷纷向霍老师汇报战果。第二天课外活动，我们马上着手下一步的工作。从教务处搬来了两块大展板，用张大纸把展板蒙上，就开始精雕细刻了。同学们又是忙得不亦乐乎，整个版式和图案我们自己设计，有的写，有的画，大家的聪明才智可有用武之地了。我们调查实践中的收获在这儿集中展示。”　　霍老师大大小小的学生们都深有体验，独创的社会实践活动，增长了他们的见识和能力，展现给他们一个七彩的世界。“展板就是我们独具一格的调查报告。展板做好以后，同学们都不由得惊叹自己的创造力了。不但画面布局精彩，内容还颇有深度呢，别人也许不会相信这出自小学生之手。每一个分主题都是北京建设和发展的一个侧面，它们就像是一朵朵盛开的鲜花，共同烘托出满园春意。你看，‘北京的道路正延伸’，‘北京的商场大发展’，‘北京的工厂悄变化’，‘北京的学校忙扩建’，‘北京的药店换新颜’……展板成了我们班独有的一道风景，别班的老师和同学争相前来参观，家长们闻讯都赶来了，想看看孩子们的杰作。大家一个个都赞　　叹不已，欣赏完五彩缤纷的画面，又细细地看起我们翔实的调查报告。同学们便在旁边做起了解说员，那优雅的手势、熟练的说辞还真像那么回事。那些具有说服力的数据佐证着北京的进步，而北京是祖国的窗口，大家从窗口里欣喜地发现了展板的总主题——‘伟大的祖国在前进’。”　　掌声雷动，经久不息，都为霍老师炉火纯青的教育艺术深深折服。孩子具有神奇的创造力，教育的成败就在于对这种创造力是激发还是扼杀。霍老师只是顺应了孩子的天性，发现并创造了一些条件和机会，他们的潜能和人格就源源不尽而发。　　小童心接着讲了自然日记和自然角，还有她的妈妈晶莹，母女都是霍老师的孩子。还有很多学生讲述了