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如何有效调动学生学习的内在驱动力　　随着新课改的不断深入，在新课程的学习过程中，学生表现出了种种不适，促使我们在着重探索解决上述问题的同时，不得不反思在基础教育中如何有效调动学生学习的内在驱动力，促使学生把自主学习、探究学习和合作学习作为主要的学习方式，学校的教学质量与诸多因素有关，如办学条件、师资水平、学生素质、管理体制、社会的关注程度以及课堂教学的质量等，其中，如何提高课堂教学的效率最为关键。提高课堂教学效率，应把握好四个环节，并建立两种制度，只有这样，才能取得事半功倍的效果。　　一、备课——潜心研究，做好课前准备　　1.研究教材。研究教材最重要的是先熟读教材，然后结合新课标要求分析教材内容，理清它与前后知识间的联系，思考教学参考书提供的教学建议是否适用，并根据实际确定教学内容和教学目标。　　2.研究学生。研究学生就是要掌握学生的具体情况，如基础能力、个性差异、情绪特征、智力水平等。只有真正了解了学生，教师才能因材施教，教学才能有的放矢。　　3.精心备课。备课就是做教学设计，包括制订教学目标、选择教学方法、确定教学任务及重点难点等内容。制订教学目标不仅要考虑知识的传授和技能的培养，尤其应该加强对学生学习方法的指导和对学生情感、态度、价值观的培养。　　二、上课——运筹帷幄，精讲巧练，提高教学效率　　精心准备的教学设计是上好一堂课的前提与基础，而要想真正上好每一堂课，则需要采取七种策略有效地实施课堂教学，以保证课堂教学效率的提高。　　1.精心组织教学，营造良好的学习氛围。学生遵守课堂纪律，充分做好课前准备，是有效教学最基本的保证。这就要求教师不仅要有组织学生有效学习的意识，更要有这方面的能力。教师在课堂上始终对学生严格要求，通过眼神、手势、语调的暗示唤回学生的注意力，不失为行之有效的方法，而对学生的信息反馈的处理及教学反思等，对优化课堂教学也有很大的帮助。　　2.激发学生的学习兴趣。教师课前应该精心设计导语，用精彩的导语吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，保证一堂课能有个好的开始。导入课堂教学的方法有很多，一个小故事、一首优美的歌曲、一则笑话等都可以作为一堂课的切入口，以此营造一种生动活泼的教学情境，并将这种情境贯穿于课堂教学的始终。学习不是目的而是手段，学生是要通过学习掌握认知规律、培养思维能力的，而生动活泼的教学气氛则是达到这一目的的必要条件。　　3.采用形式多样的教学方法，精讲巧练。传统的“讲”和“练”的确能快速地传授知识、巩固知识，但不利于学生思维能力的发展，学生没有经过独立思考而被动接受的知识始终是呆板的。“精讲”和“巧练”是在传统教学的基础上，让学生自己去发现问题、分析问题，并在教师的启发、指导、点拨下解决问题，从而培养学生自主学习的积极性和主动性。　　4.适当运用现代教育技术。适当运用计算机、投影仪等现代教育技术手段能有效地增大教学容量、丰富教学内容，还能在一定程度上增加学生的感性认识，使学生的注意力更集中，对知识的理解更深刻。　　5.课前课后进行检测。所学知识只有及时地加以复习、巩固，才能学以致用，而教师适时地检查是促进学生巩固知识的重要手段。及时的检测性考试还有利于教师发现问题，从而为调整下一步的教学提供参考。课堂上的前几分钟对上堂课所学的知识进行口头检测，课尾几分钟对本堂课所学的知识进行口头检测，能促进学生对重点知识的巩固及记忆。　　6.指导学生掌握科学的学习方法。教师不仅要传授知识、培养学生的技能，更重要的是要教会学生怎么读书、怎么找重点难点、怎么归纳总结、怎么理清知识线索、怎么复习备考、怎么做读书笔记等。通过指导学习方法，提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，从而出色地完成学习任务。　　7.实施分层教学。分层教学是因材施教的一种具体体现。教师在教学中对不同的学生提出不同的要求，给不同的学生布置难易程度不同的作业，个别指导时也针对不同的学生采用不同的辅导方法，只有这样，才能使学生人人都有机会获得成功。有了成功的体验，学生的学习兴趣自然倍增。　　三、知识巩固环节——日清周结月检测，保证人人过关　　一堂课结束后，适量的作业是必不可少的，在自习课上教师还要引导学生把当天所学的知识全部梳理一遍，及时清除不懂的地方，牢记应该掌握的知识。另外，每个周五，对本周所学的知识做一次全面小结，要求人人过关；每个月末，组织一次全面检查，可以是随堂小测验，也可以是统一组织的考试，从而确保学生的所学知识能及时得到巩固。　　四、教学反思环节——反思教学，分析得失，改进教学措施　　首先是教师教的反思。教师要从教学目标的实现、教学方　　法的调整到教学内容的确定等方面进行自我反思。其次是学生学的反思。学生在课堂上掌握了多少知识、学习兴趣如何、作业完成的情况等信息教师都要通过学生的反馈及时掌