2010届高三工作班主任报告.docVIP

高考冲刺班主任有招 最后一个月了，学生、家长，甚至是教师，心里可能都在说一句话：“高考，快点来吧！高考，早点结束吧！” 古谚语说 “行百里路半九十”， 这告诉我们，做一件事越接近完成时越艰难、越关键。此时，更是开动脑筋，有条不紊，升格工作质量的时候。 ???下面，谈谈我的一些想法和做法。 一、抓心理调试，?平和学生心态。?????? 最后一月，知识储备和学习方法是个常数。变数就是考试心态和精神状况。越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出。我把它分成考试前、考试中和考试后三个阶段。 ⑴考前弱化“一考定终身”的想法。我们的学生，紧张繁重的学习任务，一举成名的“憧憬”和家长老师的殷切希望，使一些高三学生肩负着巨大的心理压力。我们应该引导学生对高考有正确认识，坦然面对。在这个时候淡化“高考情结”是有益处的，会减轻各种心理压力。我们应该告诉自己的学生，“千军万马过独木桥”的状况；学校是有三六九等，但成才道路正在多元化。科学理性地引导学生看待高考，多引导他们“一颗红心两种准备，不要把自己绑在高考一棵树上吊死。” ⑵考试中养成“拾鸡蛋”心理。我任教的是物化重点班，通过谈心，我发现学生的解题心态是贪婪、急躁、惶恐。部分同学自视甚高，认为解决难题才是他的使命，最后发现低级错误俯拾皆是，考完懊悔不已；部分同学一碰到 “挫折题”，就方寸大乱，整场考试就被某个题目绊倒了，正所谓“一题不慎，满盘皆输”。我跟学生这样分析：有些同学考试的时候，好像是提着满满的一篮鸡蛋，走得小心翼翼，但一个颠簸，滚出了几个鸡蛋，他就在那里怨天尤人；恰恰相反，我们应该是提着一个空篮子的人，把每个题目视作鸡蛋，一路走来，小心轻放，收获满满，即使有一个鹅蛋太大了，你拿不动，也不要紧，它本来就不属于你。这段话，是我跟学生陆洁在二模前讲的，她一模357分，二模391分，在她的二模考试总结中，就说起了那次谈话对她的帮助。 ⑶考后要有“我不高分谁高分”的心态。我和学生约定：一科考完之后，就意味着下一科的开始，考试发挥得怎么样都要将它抛开，因为一旦交卷，一切已成定局。首先要树立“我的答案没问题的心态”；其次，考试结束后要做到：一不同别人对答案，二不讨论不会做的题，三不找老师解题。只有保持良好的心态，才能保证下一科的正常发挥。万一在考试中有了挫折，我要求学生，在某门考试结束后，及时寻求 “心理援助”，把消极心理去除掉。譬如，二模期间，我要求学生如果在考试中遇到问题而自己无法解决时，可以通过纸条或者直接找我谈话，让我们一起渡过难关。这个措施，也将在高考期间落实。我们应该帮助学生，把考试期间的某一块绊脚石搬开。 二、增学生信心，形成团队激励氛围。 自信是成功的动力。我一直坚信心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手。 ⑴增强班级甚至学校的整体信心。团队激励是一种精神，是一种力量。2007届，我带的是史地、政地混合班，学习基础可想而知。在和学生的谈心中，有一位学生对我说：“沈老师，我们有位老师怎么老是在训斥我们的时候，用“你们班”这个字眼”。这句话引起了我的深思。确实，一个称呼，值得我们玩味。我现在带的高三（9）班，三年来，我从来没有用过第二人称。在最后一个月，也许用“我们” “我们班”更能使学生产生共同的使命感、归属感和认同感，从而产生一种强大的凝聚力。在这里，有句话可能有点大言不惭。但我还是想说，我们外国语的学生是有爆发力的。这句话，首先被我们的办学历史证明了。当然，我更清楚一个道理：如果说三勒浆带来了抗疲劳的积极暗示；那么，这句话唤起了我们常外每一届考生的自信和豪情，它的积极暗示不可低估。 ⑵增强学生个人和学生家长的信心。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉，当主持人问道她为什么会跳的这么高时，她说：“没什么秘诀，只是每次在我起跳之前，我总是先将自己的心跃过横杆，然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑，对前边的高杆有一种畏惧，也许就不会有多次刷新世界记录之了。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并利用学习园地每天给他们展示一位成功人士的故事。我带的班级接手的时候有开班歌，毕业时有毕业歌。这个时候，听听我帮他们挑的《飞得更高》《怒放的生命》这两首歌，是有好处的。 三、抓模考分析，提高应试技巧。 ? ⑴帮助学生进行试后分析。许多学生往往是为考试而考试，不知道从试卷中总结复习的经验和教训。这样，考试的目的就很难达到了。为使学生的复习更加具有针对性，为充分发挥试卷的作用，班主任应该以二模为主，结合一模，和学生一起做好试后分析。我告诉我的学生：首先要在心理上战胜考试：如果你复习到位，信心十足，那考试对你而言就是试金石，用它检验成果，何乐而不为？相反，要是你还没有十足的把握，那你也不要胆怯，纯粹把当前的考试看作“