第三篇3 4 5教案.docVIP

【教学目标】 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 3、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。 4、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 5、水蒸气遇冷会凝结成水。 过程与方法： 1、回顾冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、回顾水结冰和冰块融化过程中的温度和现象。 3、根据经验和已有的知识，对玻璃杯外壁上小水珠的成因做出解释。 4、通过搪瓷杯外面结“霜”的实验，体验由水蒸气变成小水珠再变成霜的过程，解释变化的原因。加深对空气中的水蒸气遇到冷的杯壁凝结成小水滴的理解。 5、了解冰水混合物里面放盐能制造更低温度的原因。 情感、态度与价值观： 1、初次感受、体验物质状态的变化。 2、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 3、初步认识到证据对验证假设的意义和价值。 【教学重点】 掌握冰的特点和水结冰和冰融化成水过程中的温度变化 知道促进冰融化的因素 3、解释水珠从哪里来 【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念 【教学准备】小组实验：一些碎冰、一包盐、一只深色搪瓷杯、一个小试管、一只温度计、实验报告单。 【教学过程】 课前播放冰雪奇缘主题曲，导入学习内容（说明：提升兴趣，拉近距离。） 一、比较冰和水 师：同学们看过这个电影吗？里面的场景都是？我们已经学过温度与水的变化了，谁能说一说冰是什么样子的吗？ 其他同学有补充的吗？ 师：回顾冰的特点以及冰与水的相同之处和不同之处，重新记录在实验报告单一上的维恩图中。 实验报告单一： 学生填写完成后汇报交流。（预设：冰是不会流动、有固定形状、占据空间大、坚硬、可融化的；水会流动、无固定形状、占据空间小、柔软、能结冰；水和冰的共同点：都是无色无味、透明的、有一定质量和温度、占据一定的空间。） 师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里。 （说明：回顾冰的物理性质以及冰与水的异同，考察学生的掌握情况） 二、水在什么温度时结冰 1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，冬天有时候河里会结冰，水到底是在什么温度的时候会结冰呢？。 2、师：是什么使水的状态发生了变化？水结冰后体积有没有发生变化？ 3、水变成冰的过程叫做？水变成冰的过程中要向周围释放出？ （预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化，水结冰后体积变大，水变成冰的过程叫做凝固，水变成冰的过程中要向周围释放出热量。） （说明：ppt展示问题，了解知识的掌握情况并巩固。） 三、冰的融化 1、师：我们知道液态的水在0℃以下就会凝固成冰，固态的冰也能够重新变成液态的水，条件是什么呢？ 2、学生根据已学知识回答。 （预设：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化） 3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？我们一起来看一看。（播放冰雪消融的视频） 4、冰在融化过程中，温度始终保持在？冰块融化过程要不断从周围空气中吸收？待冰块完全融化成水后，温度还会继续？） 四、加快冰的融化 1、师：你有办法让它融化的更快一点吗？ 2、学生根据已学知识回答。（预设：放到温度更高的地方；放在太阳、灯光等下面；用手焐热。……允许学生创造性的思维。） 3、师：谁能说说是什么使冰的状态发生了变化？ （预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。） 4、师：冰（固态） 水（液态），在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？） 5、师：我们发现在玻璃杯的外壁出现了水珠。（出示一个装好冰的玻璃杯，再现情景。）这些小水珠是从哪里来的呢？ 五、水珠从哪里来 1、师：我们发现在玻璃杯的外壁出现了水珠。（出示一个装好冰的玻璃杯，再现情景。）这些小水珠是从哪里来的呢？是从杯子里渗出来的吗？是冰化成水后从杯口满出来的吗？是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来的吗？ 2、学生根据已学知识回答。（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。） 3、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能对这些解释分析一下吗？ 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。 通过这些分析和讨论，要引导学生再次认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。 六、水珠的形成与冰有关系吗 1、师：通过我们之前的学习知道玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能证明吗? 2、学生讨论后形成共识：做一组课本上的对比实