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姥姥的剪纸　　姥姥的剪纸　　XX市永胜中心小学 姚恒家 212217　　[姥姥的剪纸]（语文 六年级）　　[教材简解]　　（一）《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。　　[目标预设]　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。　　3、品味具体的语言文字（1-6自然段），初步感受姥姥的勤劳善良和剪纸技艺的高超。　　[重点、难点]　　通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。　　通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。　　[设计理念]　　教学是师生互动的过程。在注重教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是充满情感。充满灵性的人。在教学中，尽可能让学生自主的学习，自主的思考，畅所欲言，为他们创设愉悦的课堂氛围。以读为本，通过多种形式的读，激发学生的兴趣，激发学生的情感，尽量做到让学生既学习知识又陶冶情操，提高语文素养。　　[设计思路]　　课前布置前置作业，让学生通过自主学习，独立感知文本，认识姥姥。第一课时主要是学习生字新词，把课文读正确.流利，以及初步了解课文，初步认识作者的姥姥。再通过品位具体的语言文字，感受姥姥通过剪纸对“我”的浓浓亲情以及从文字中体会“我”对姥姥的思念、感恩。还有引导学生联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话。　　[教学过程]　　一、前置作业：　　a套餐　　1.正确、流利地朗读课文，注意刁难，薅草、择菜、左邻右舍、无可挑剔等加点字的读音。　　2、自学生字词，扩词，将词语抄写两遍，如你会默写可以不抄。查字典或尝试联系上下文解释自己不懂的生字词。　　3、理清文章的脉络，搞清作者围绕剪纸，回忆了“我”和姥姥的哪三件往事，并试着概括一下。　　4、质疑问难：预习过课文后，你有什么疑问？　　5、.了解一些有关剪纸的知识，可以有意识的收集一两张剪纸。　　b套餐　　1.正确、流利地朗读课文，注意刁难，薅草、择菜、左邻右舍、无可挑剔等加点字的读音。尝试背诵课文的最后两段，会背诵的给自己加颗星。　　2、自学生字词，扩词，将词语抄写两遍，如你会默写可以不抄。查字典或联系上下文解释自己不懂的生字词。　　3、理清文章的脉络，搞清作者围绕剪纸，回忆“我”和姥姥的哪三件往事，并试着概括一下。品读语言文字，在有所体会的句子和词语旁做上批注。思考课后习题.　　4、质疑问难：预习过课文后，能提出一到两个有价值的问题，并尝试回答。　　5、了解一些有关剪纸的知识，可以有意识的收集一两张剪纸。　　【设计意图：课前预习的目的在于提高语文学习的效率，促进有效生成，张扬学生个性，给学生搭建了一个锻炼自学能力的舞台。让每个学生有准备地进入课堂，进行有思考的讨论，这样的交流才有效果。让学生感受到发现的快乐。】　　二、第一板块 学习词语　　1、昨天老师已经布置大家进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习情况。　　先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。　　（1）（出示第一组词语）读准字音。　　刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏　　指读，这一组都是多音字，注意正音。　　注意生字“刁”的书写，里边是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。　　另外，“择菜”是什么意思？它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息，（打开链接）先读一读，再问：你知道这些词在我们南方是怎么表达的吗？　　小屯 啥 薅草　　（2）（出示第二组词语）读出节奏。　　啧啧赞叹 刷刷几下 普普通通 清清爽爽　　你发现这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。（提醒读得短促、轻快些）　　（打开链接）看这一句话：“姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。那清清爽爽的剪纸声，真是悦耳至极。”这里有两个“清清爽爽”，它们的意思一样吗？　　老师将这句话改变一下，注意听，哪里发生变化了。（再换成“姥姥把屋子收拾清爽，就开始剪纸了。那清爽的剪纸声，真是悦耳至极。”）　　意思改变了吗？　　读一读，用上叠词和不用叠词，表达效果有什么不同？（体会叠词的表达效果：运用叠词，能表示强调、语义的加深，也使描写更加生动形象。）　　再读整组叠词，体会叠词独特的表达效果。　　2、指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思考：《姥姥的剪纸》主要写了什么？师生交流。　　老师归纳，相机板书：技艺高超 承载情感　　【设计