教与学的心理学之心理发展理论.pptVIP

心理发展理论 本章概要 基本问题：发展的实质是？发展的内部机制是？天性和教养哪个对发展的影响更大？ 精神分析的心理发展理论 行为主义的心理发展观 维果斯基的心理发展观 皮亚杰的心理发展观 一、精神分析的心理发展理论 （一）弗洛伊德的观点 心理活动分为意识和潜意识（冰山理论） 本我（快乐原则） 自我（现实原则） 超我（道德标准，以公认的道德标准来指导自我限制本能的冲动） 在所有的本能中，性本能为主， 并且贯穿一生（从出生到死亡） 口唇期（0-18个月） 通过吸吮、咀嚼和咬等动作或行为来获得快感，寻求乐趣。 发展不良或冲突未能很好解决可能会发展为口部类型的人，表现为不成熟、过分依赖他人。 肛门期（18个月-3岁） 排泄和潴留的快感 大小便训练造成儿童与父母的冲突 性器期（3-7） 恋父和恋母情结 潜伏期 （6-11） 潜意识压抑嫉妒和不安之后使性冲动处于潜伏状态 生殖期（12-20） 同龄异性关系 争议：性泛化 启发：动力说（潜意识），阶段论 埃里克·埃里克森1902-1994 对弗洛伊德理论的质疑和发展 接受人格结构说 人格结构的动力并非都是“性”，还包括社会文化背景。 艾里克森的主要观点（补充） 1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用 2.自我的自主性对人格有重要影响（自我以美德为特征） 3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个