中国的建筑特征五步教学导学案学生用.docVIP

课题 2、中国的建筑特征 学习 目标 （目标设置体现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标、重难点与课时安排等） 教学目标： 知识和能力 了解作者 理清文章的思路，把握作者的主要观点。 过程与方法 分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧。 情感态度与价值观 通过学习本文，激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力 课时安排：2课时 学习过程（教师主导控制，设置情境，实现学生主体化学习） 评一评 练一练 “惑点”启引，激趣导入 给加黑字注音  厢房（ ）?????墁地（ ）??????檩条（ ）???? ?榫子（ ）????  穹宇（ ）?????轩（ ）?????柁墩（ ）???? 水榭??（ ）? 翚（ ） 帷幕（ ） 葱岭( ) 戗兽（ ） 翘起（） 翘首以盼（）厦门（） 高楼大厦（） 角色（） 凤毛麟角（） 门槛（） 直栏横槛（） 本文的题目是“中国的建筑特征”，那么文中都提到了哪些特征？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 九个特征之间是什麽关系？ 本文共20个自然段，合作探究，理清作者思路。 *完成情况评价* 见书 学一学 “自主或合作”程度与效度 基于问题化的学习与探究 一、导入： 题目入手，中国建筑的特征，中心词是特征，修饰语是中国建筑，由题目我们可联想提出哪些问题呢？是什麽？为什麽？ 走近作者 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。 1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。 新中国成立时建的人民英雄纪念碑和国徽的设计都有他杰出的贡献。 其父梁启超，其妻林徽因(补梁启超的少年中国说) 教一教只教学生不会的 一、精读文本3-13，探究本文的主要说明方法 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 二、品读文章14-19段 1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。 文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ 3、“这种‘文法’有一定的拘束怀，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？ 4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？ 问题探究 理解 “文法” “词汇” “可译性” 用简要的话概括它们各自的意思 分析这些比喻的表达作用 分组讨论，交流发言，互相补充。 学习 小结 学生小结，教师评价点拨—— 我们通过品读这篇小论文，研究透视其中一些关键语词所传递的信息，感受梁思成结构严谨、层次分明的说理思路和他强烈的民族情怀和高尚的审美境界，并学会他说理的方法和顺序。 课内小结 强化重点 测一测 变式再练，强化双基 1、对下列各句的说明方法依次判断正确的一项是（　　） ①笑，是反映内心的一种面部表情。 ②沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载来看，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。 ③哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。 ④然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。 A.下定义作诠释作比较举事例 B.作诠释举事例分类别作比较 C.作诠释下定义举事例分类别 D.下定义作比较作诠释打比方 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？任公曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日