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对培养学生“解决问题”能力的几点思考　　在《义务教育数学课程标准》中，明确表述了培养学生解决问题的能力这一目标，无论是总体目标上还是分段目标上都有，解决问题的能力是数学教学的重要标志，在数学教学中有着重要的作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。而在解决问题的教学中最困扰我的是学生在阅读信息和处理信息上的能力以及形式化的解题习惯。听了刘延革老师的专题讲座后深有感触，同时也受到了一定的启发，下面结合教学简单谈谈个人的一些体会。叶圣陶说：“学习是什么？往简单方面说，只需要一句话，就是要养成良好的习惯。”　　一、重视提高学生阅读和处理信息的能力，培养认真细致审题的习惯　　教学活动就本质而言是信息的获取、交流、处理、应用和创新的过程。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。” 通过观察和阅读，准确地理解题意，是正确解决问题的前提条件。教材例题及练习题的呈现形式是多样化的，有表格、图画、情境对话、图文结合等多种方式。我认为，在平时的教学中要重视以下两个方面　　1、在信息处理方面，首先应指导学生将题中的各部分信息都要看到；其次，要引导学生观察细节，将较隐蔽、容易忽略的信息找出来。如：小兰和组里的5个同学做大红花，共30朵，平均每人做多少朵？再次，就是信息量较多的，要引导学生根据问题用摘录、相关连线、分类列表等方法进行整理；信息较抽象的，要引导学