义务教育北京课改-版语文七上魏巍我的老师课堂实录.docVIP

我的老师（课堂实录）魏巍授课者:叶美华??记录:柳叶???????????????课堂导入：（图）师：在5月12日发生的四川汶川大地震中，德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”废墟中，龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！汶川民主中心小学袁文婷，一次又一次冲进教室，教学楼轰然倒塌……青春定格在26岁。映秀镇小学教师，张米亚，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。还有，丢下一岁半孩子，为救学生的严蓉等等……（点评：刚刚发生的汶川大地震，牵动全国人们的心，而老师在这次地震中做出的举动，更是让全国人民所感动、所敬佩，老师的伟大很好的体现了出来，这样的导入能让学生由课外走进课内，并且联系实际，关心时事。）师：刚才听了老师的这些故事，你有何感想？生：老师为了学生不惜牺牲自己的生命，老师真伟大。师：是啊，老师在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》。今天我们就来学习这篇课文。请一位同学朗读这篇课文。生朗读课文。（掌声）师：掌声说明了陈烨同学读的非常好？有谁来做个评价？生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。读的是抑扬顿挫。生3：整个人的身心都融入了。师：有无不足的呢？生：在文中好几处，字读错了。师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。你觉得蔡老师是一个怎样的人？生1：关心学生的人，生2：是个很和蔼的人，很伟大的人。……师：文中讲述了几件事？生：三件、四件/五件师：用最简洁的话语来概括。生1：真戏假做。生2：男扮女装。师：抓住重点字词。生1：教跳舞。生2：看蜂吃蜜。生3：教诵诗。生4：模仿秀/写字。师：仿写字生5：排除纠纷……师：第七件事呢？生：平夜寻师。生：梦中寻诗师：为何写如此多的事件呢？生：事件写的太少了，很难突出老师的特点。师：围绕着一个中心去写。展现老师的一颗美好心灵。从哪些词体会出对老师情深。这一段还有那个词可以体现出对老师的感情。生：漫长生：对老师的爱用千言万语也难以表达。师：此时无声胜有声。生1：我最喜欢排纠纷那节，体现出老师的关爱。生2：我喜欢假发怒那节：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。可以体现出老师对我的爱。……师：从哪些词语体现？生：轻轻的敲下来。师：还从那个词语？师：我读书时也喜欢。生：观蜜蜂，也让我感受到了师：从中体会到老师是一个怎样的人？生：温和、慈爱、公平、伟大、美丽的人师：老师的伟大在哪里？生：在平凡中，对同学们的关心和爱护。生：对学生的教导方法。生：想办法的安慰我和劝慰我。作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。真情表白：四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。师：他的伟大，你有何感受？生：是蔡老师改变了他的一生。生：在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。生：从蔡老师身上学到了更多的。生：从蔡老师身上懂得了什么事真正意义上的美。师：讲的真好。这也是我们人生的启迪。师：能否说说你和你的