同老师互助教育孩子.docx

同老师互助教育孩子　　何山回家说，今天他和同学打架了，是同学先打他的，可是老师却偏向那位同学，批评了何山一顿，何山感到委屈。何山刚说完，他的班主任就来电话了，讲了何山最近在学校的表现，并说了何山今天打架的事，但情况和何山讲的相反，是何山欺侮那位小个子同学，才激起了人家自卫、还手。班主任还请家长有时间到学校谈一谈，共同商量一下对孩子怎样教育才有效。 　　何山妈妈听了何山的叙述，感到儿子受了委屈，想去找老师评评理。接到老师电话之后，您又觉得老师说得也有道理。她拿不定主意去不去见见老师，见了老师说什么? 　　我觉得这位家长处事很冷静，没有听何山的一面之词，没有找老师去评理，这很好。 　　世界上最希望一个人有作为的，最真心愿让一个人超过自己的，除了他的亲生父母之外，就是他的老师了。 　　当老师的，即使是水平不高的老师，也都真心诚意地盼望自己的学生德智体全面发展，做梦都想着自己的学生们进步了，成绩提高了，比赛得胜了，个个成才了。老师盼望每个孩子都好的心情是一点都不用怀疑的。 　　那么老师有没有偏爱的时候呢?也有，那些学习好的，勤奋乐观、积极进取的孩子，老师当然更爱一些。不只老师，社会上的正常人谁会不爱这样的孩子呢?对于淘气的孩子，不爱学习的孩子，打架骂人的孩子，老师当然不喜欢，但也只是不喜欢他们的缺点。当看到这些孩子有了转变，有了进步，做了好事的时候，老师常常比看到好同学做好事还要高兴、快乐不知多少倍。 　　有的家长责备老师有偏向，偏袒好学生，这对99%的老师来说都是不公正的。一般说来，老师在班级里要保护、照顾的都是弱者，都是很老实、很内向的学生。 　　只有极个别的老师，由于缺少工作能力，想要保护弱者，袒护弱者，而又管不住蛮横的学生，形成了一种袒护蛮横学生的假象。 　　几乎所有的校长总结学校工作时都发现，指责老师有偏向，指责老师不公平的多是蛮横的学生的家长。而这样指责的结果，使孩子更加有恃无恐，沿着错误道路越走越远，最终受害的，还是学生自己和家长本人。 　　山东莱阳有个孩子叫刘成器，深受母亲溺爱，养成唯我独尊的性格。与同学相处，谁要不服从，就暗地里给他颜色看，要不就在别人背后扔石头、摔东西。一次，刘成器让一个男同学帮他抄写作业，这位同学不听，结果两个厮打在一起。为此，班主任狠狠批评了刘成器一顿。刘成器的母亲知道后，不问青红皂白地到学校把班主任辱骂了一顿，非要老师向她儿子道歉。幸亏校领导与刘成器的爸爸及时赶到，才制止了她的刁蛮耍赖和无理取闹。 　　由于她的庇护，刘成器不良行为越来越严重，越来越不成器。到初二时便因打架和偷东西被学校开除了。之后，他更加为所欲为，经常和社会上不三不四的人搅在一起，偷鸡摸狗，行骗抢劫。 　　此时的刘母才发觉不妙，但她说的话已经不管用了。有时说多了，他不但不听，反而嫌母亲唠叨，指着她的鼻子说：“老子的事，你少管。” 　　一次，刘成器领着一个社会女青年回家留宿，做父亲的实在看不下去，把他绑在屋里狠狠地教训了一顿。 　　夜深了，刘成器的父母做梦也没想到丧失理智的儿子会将屠刀朝自己头上砍去…… 　　一个家庭就这样解体了。刘父抢救无效于第二天死亡，刘母虽保住了性命，却伤了脑神经，整天时哭时笑。刘成器自知罪孽深重，自杀未遂，经抢救恢复后送上了刑场。 　　许多曾经到学校为儿子叫屈，指责老师有偏向的家长，过了几年十几年之后却面对着一个蛮横的儿子，都后悔当年不该指责老师，都想如果那时能和老师合作，共同商量教育儿子的办法，儿子绝不至于发展到自己想管也管不了的地步。 　　从您的来信中，我看出，您已经感觉到何山同学有一些缺点，不像小时候那么乖了。 　　像何山这种情况，家长应先跟何山谈，跟同学打架，一个巴掌拍不响，先想想自己的责任。告诉孩子，别说老师不会偏向，就是偏向对方，对您批评严厉点，要求比别人更严格些，也只有好处，没有坏处。要让何山感觉到，家长是坚决站在老师一边的。 　　家长到学校见老师的时候，最好自己去，先单独跟老师谈。如果孩子在身旁，那么即使老师批评孩子过火一些，也不要当着孩子的面挑剔，甚至指责老师。那样做，孩子的错误行为便得到了鼓励。这时您可让孩子到屋外边去，或有意让他回家取东西，家长再和老师谈自己的看法。不当着孩子的面，双方容易心平气和地分析孩子打架的原因，共同想出制止矛盾发展，解决同学之间矛盾的办法。这时，如果老师的教育方法不正确，您再提出来，老师也愿意接受。 　　总之，家长一定要坚信，世界上的老师做梦都盼望自己的学生人人进步，个个成才。老师都是在发现孩子有了错误时才进行批评，即使批评过点火，也是为了孩子好。有了这样的出发点，就一定能和老师形成互助的关系，一定能共同把孩子教育成一个守纪律、爱学习的好学生。 　　作者：魏书生 　　何山回家说，今天他和同学打架了，是同学先打他的，可是老师却偏向那位同学，批评了何山一顿，何山感