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《图形的放缩》听课体会 　图形的缩放是学习比例尺的前奏，通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大和缩小的实际意义；通过图形的缩放，结合具体情境，感受图形的相似。 　李老师在教学的过程中，首先创设了一个人人皆知的问题情境----放大、缩小字体，揭示课题。通过引导学生观察、交流、分析、比较教材上安排的两幅主题图，围绕“笑笑、淘气、小斌的这三个小朋友谁画得像”展开讨论。通过两种比较方法：一是所画的长和宽的比和原图的长和宽的比相等，二是所画的长与原图的长的比和所画的宽和原图的宽的比相等，认识“只有长和宽都按相同的比来画，画得才像”，体会到“按相同的比扩大或缩小的实际意义”，为后面学习“比例尺”打下基础。接着让学生动手画放大的笑脸，自己设计图案进行放缩。在分享展示环节，李老师强调“形状不变”，这种“在变中不变”的思想，使学生对图形的放缩认识更明确，也为今后在初中学习图形相似做铺垫。 　在本节课堂教学中，我认为李老师的教学主要体现以下特点： 　1．全体性 　面向每一位学生，激发每一个学生的学习欲望，营造良好的学习环境。字体的缩放和卡片画面，引入自然、贴切，吸引学生的注意力。 　2．自主性 　培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，根据自己的理解，推断出结论，并且让学生动手操作，自己设计图案进行放缩，培养学生主动学习、自主探究的意识，真正成为课堂学习的主人。 　3．实践性 　把学生