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专业阅读，教师专业发展的基石　　新教育把阅读作为实验最重要的基础活动。我们曾经提出，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。 　　因此，无论是“毛虫与蝴蝶”的儿童阶梯阅读，还是“晨诵、午读、暮省”的新教育儿童生活方式，书香校园建设已经成为新教育实验学校的一道风景线。 　　但是，在实验中我们也发现，阅读的关键人物是教师。因为没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。书香校园的建设，如果没有教师的参与，是永远无法实现的。 　　同时，如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。教师的教育智慧从哪里来？人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类教育过程虽然不断变迁和发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。 　　教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的