正向行为支持策略一览表.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4附件一行為/情緒問題處理策略清單*附件一編號處理策略開始時間(年/月/日)結束時間(年/月/日)結 果一調整教室環境1讓學生的座位靠近老師2讓學生坐在一個小老師的旁邊3給學生指示或呈現教材時，站得靠近學生一些4避免會分散注意力的刺激（例：冷氣機的聲音、交通噪音）5提供結構化的教室環境。6將學生在校生活的時間結構化。7其他：（請說明）二調整教材教法1每節課儘可能包含多種活動，以提高學習興趣2鼓勵學生發展優勢能力3在教室中採取合作學習模式，而非競爭學習模式4透過合作學習增強學生肯定自己和他人的優點，並且認識別人的需要5將學生兩兩配對，以便隨時相互提醒6提供同儕輔導（指定小老師）7提供一位〈不限同年級的〉同儕輔導員8請同學協助做筆記或借筆記給特教生9提供視覺輔助、字體放大、影片教材10將重要訊息（或授課內容的關鍵字彙）寫在黑板上11提供上課大綱，並且容許學生錄音12利用多感官模式教學－視覺、聽覺、動覺、嗅覺13利用電腦輔助教學14老師在黑板或紙上書寫時，搭配口語解說15每上完一個段落就要求學生口述重點16確定學生聽懂老師的指令17給全班同學指令後要再重複對特教學生說一次，然後要求他向老師複述及解釋指令內容18幫助學生瞭解教材潛在的涵義、重點及線索19將冗長的教材切割成數個較短的段落20容許工作中間短暫的休息21工作時以非語言的提示提醒學生專注22教導學生默唸或小聲唸，以增進記憶23提供閱讀技巧和學習策略訓練24提供相關輔具，如按摩球、重力背心等25其他：（請說明）三調整學習單與作業單1降低作業的語文難度2避免冗長的測驗3縮短作業長度：盡可能切分成短篇的作業4減少作業量5不要要求學生閱讀冗長的課外讀物6交代家庭作業時要簡明扼要7容許學生以錄音記下老師交代的作業8將複雜的指令簡化9一次只給學生一張作業單10給學生額外的時間完成作業11容許（協助）學生以電腦打字交作業，或是學生口述，別人代為記錄的作業12容許學生以口頭報告完成作業13利用計時器協助完成工作14找幾位志願的同學協助完成作業15降低得分的標準16不以書寫能力、字的美醜評定成績17對於筆劃錯誤或數字倒置予以更正，但不扣分18鼓勵並稱許學生在班上的討論或發表意見19特別標示出學生正確的答案，而非錯誤的答案20在筆記、作業、考題等書寫資料上，提供學生結構化、可重複練習的模式21使用自我監測策略22建立每日工作檢核表，並要求學生做記錄23對於缺交的功課要持續追蹤24為在校學習及在家作業訂立有系統的增強方式25其他：（請說明）四調整考試方式1多出客觀的題目，少出申論題2事先告訴學生測驗的項目3老師以口語報讀題目4讓學生將考卷帶回家寫5容許學生以錄音帶或口語作答6容許學生看書作答7可以經常小考，但不要一次考很久8考試時多給一些額外的作答時間9避免讓學生有時間限制或全部做完的壓力10即使真正學習成就並非很好，但仍稱許學生的進步11其他：（請說明）五正向/支持的班級經營1維持簡單明瞭、且一致的班規2不要讓班上同學覺得特教學生因工作做不好或行為較差，而必須被趕離團體，有必要時，可以調整全班的工作3找數位同學組成義工團，有計畫的協助特教生4事先清楚地告知學生何時要做什麼、如何完成作業5提供特教學生一位良好行為模範，並且將名單公佈，時時予以鼓勵6多付予學生任務，讓他有機會合法地離開座位7忽略不適當行為；不強烈限制教室外的活動8容許學生合理的活動9不要求學生在同學面前做他有困難的工作（例如：寫黑板或請同學為他的表現打分數）10和學生約定一個只有老師和他看得懂得手勢，以提醒他表現好的行為11使用自我偵察策略12盡可能使用獎勵增強好的行為，罰則的使用要非常小心謹慎13讚美學生特殊優良的行為14給予特殊的權利和增強物15為學生和同學的良好互動行為提供私下的獎勵16其他: （請說明）六使用行為改變技術導正問題行為1區分增強、削弱2隔離3反應代價(代為保管喜愛物品)4過度矯正5口頭申誡6身體制服7其他: 七教導壓力管理的方法1呼吸練習2放鬆訓練3運動4冥想5情緒管理訓練6其他: 八增進社會能力1教室生存技巧2合作行為3社會主動行為4自我肯定行為5同儕增強行為6溝通技巧7增進社會個人效能8教導替代行為9教導因應技能10利用各種教材和學生討論人與人之間的關係11個人心理諮商及輔導12教導有關社會規範13教導有關法律14其他: （請說明）九增進自我管理能力1自我教導訓練2自我監督訓練3其他: （請說明）十增進問題解決能力1問題解決前的技巧訓練2問題解決技巧3其他: （請說明）十一親師合作1提升父母效能(包括親職教養觀念及技巧)2提升家庭結構及功能3提升社會福利及資源連結4讓學生在家另備一套書、簿子或文具5定時向家長報告學生進步的狀況6提供學生特殊的聯絡簿，註明交作業