中国联合国儿基会姊妹学校的项目.pptVIP

读书使人充实 思考使人深邃 交谈使人清醒 远程合作学习主题学习活动创设 华南师大教育信息技术学院 徐晓东 xuxdscnu@21 如何设计主题活动 两天的培训内容 什么样的主题适合远程合作学习？ 提供范例 如何创造有意义的远程合作学习活动 如何制定学习活动计划 项目学校设计和开展主题活动 远程合作学习过程设计 1：主持学校确定主题 出于需要,兴趣的学校在网上发布新闻; 该学校确定主题,成为主题的主持方， 提供与主题相应的背景材料，制定主题的活动形式; 负责指导或共同承担该主题的管理,包括主题活动的安排，消息的发布，课题结束之后的评价等。 远程合作学习过程设计 2：寻找参与学校 参与学校是指:有愿望并积极响应参与该项课题学习的学校；成为参与方； 参与方通常有几所学校； 根据主题的情况，通常主持学校可能会对参与学校的条件有所限制或要求； 参与方负责在校内组建项目小组，根据主题的要求，组织和开展活动（包括网上、网下的活动），主持方必然是该主题的参与成员。 远程合作学习过程设计 3：主持学校与参与学校共同制定学习活动计划 通过在线会议（实时、非实时），对主持学校提出的学习活动计划草案的可行性进行讨论。 确定双方可以实行的计划方案； 围绕主题对学生开展问卷调查，了解学生对主题内容了解程度； 把握学习活动的范围：实践活动时空范围；知识、理解范围是否符合学生认知发展水平；学习活动所需资源（预备知识、技术手段、设备以及操作）调查、预测、建设（建立专题网站、印刷教材）； 预测（大致计划）学习活动可能的流程； 策划学习活动. 远程合作学习过程设计 预测学习活动中可能遇到的困难和问题，用学习流程中各个环节以及上述问题、困难构成问题空间，画出学习过程—问题空间图（可能是流程图、或概念图形式），以此作为学习指导、开展活动蓝图。 根据上述问题和困难设计学生在线会议时机和内容 鼓励学生通过在线会议商讨解决办法； 督促学生通过在线会议进行协商、讨论; 产生组长,分派任务. 远程合作学习过程设计 4.组织学生开展网下学习活动(综合实践活动). 学生在组长带领下,或个人根据上述制定的学习活动计划,开展预定的学习活动; 在学生活动开展前，教师要确认是否明确活动的目标、任务、方法、活动环境。 督促学生在活动开展之前制定各种记录表格,如:记录测量数据表格、观察记录用表格、访问提纲。 学习活动最好得到家长、义务辅导员的支持。 远程合作学习过程设计 5.网上开展相互借鉴活动 将综合实践活动结果,根据学习和网站的要求整理成要求的格式(：图片、文本、数据、视频等)； 在发布前思考：用什么方法才能使得对方清楚、理解这些信息。如：对图片进行文字解说，对文本加入图片；描述时用清晰、准确的语言、标准话而不是方言。 定期、正确无误地、在指定位置发布信息。 远程合作学习过程设计 督促学生回复伙伴的帖子、并积极提出建议和发现问题、进行质疑； 或相互评价作品，发现差异、对差异进行质疑、追究差异背后隐含的道理（原理）；对不清楚问题提出咨询；对咨询准确无误进行解答； 如果出现ROM状态,需要协调者出场进行协调.通常协调者可以是教师、学生组长、计算机智能代理。 教师交流、制定计划 教师的在线交流： N教师：说一下我这周的计划安排。 上周，我们也做了同后山考察队相同的实验。其结果，我想让学生们得到与后山考察队不相同的想法，我希望孩子们能够参与到后山考察队的讨论中去，所以需要您帮助设计一个诱导方法，请多多费心。 这一周的计划安排：2月15日（3）下课后，计划把内容传到网上，您哪里可以在16日早晨收到到，其余的，我们抽出的时间是：2月17日（5）、2月18日（6）。 我这里现在讨论的问题是：根据后山的结果，开展进一步的课题研究。枯树和正常树的酸碱度，枯树下土壤和正常树下土壤的酸碱度，是否相同。结果是都是相同的。所以，孩子们稍微感到奇怪，接下来会怎样，要看孩子们自己是怎么考虑的。结果目前还不清楚。 ROM状态 上网但不发言。 看到帖子，发现了 问题也不回复。 校際協作學習的類型 协调者的协调时机和方法 远程合作学习过程设计 什么样的主题适合远程合作学习？ 适合 “合作学习”的主题形式： 获得知识、 合成计划、设计 分类 完成一项任务 理解复杂的任务（概念） 创意生成的方法：头脑风暴、托兰斯方法 创造有意义的远程合作学习活动 提供范例：获取知识 《小灵通信息台》 儿童自然探奇 范例启示：如何通过一项有意义学习活动来获取知识。 小灵通信息台——为远方的小朋友提供家乡的信息和知识 自然探奇——与远方的小朋友一同发现自然规律和现象 什么样的主题可以发展进一步的学习 差异性：如：对同一事物的观察得到不同的结果。 差异可以使學生看到問題的另一方面，開拓視野、提供看問題的新視角，