广大2015年教育纲要复习重点.docxVIP

教育学复习资料 选择题与零碎的概念 1.学校教育（狭义的教育）是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力或体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）需要和促进社会发展的人。 2.概括来说，教育要素包括：教育者、受教育者、教育内容、教育手段和教育环境。 3.制度化教育与非制度化教育。这是以教育系统自身形式化得程度为标准划分的两种教育形态。 4.家庭教育、社会教育与学校教育。这是以教育活动的存在范围所划分出来的三种教育形态，也是使用频率最高的三种教育形态。 5.法国社会学家和哲学家利托尔诺提出教育的生物起源说。（19世纪后期） 英国教育家沛西·能也持同样观点。 6.美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。19C~20C 7.20C 40~50年代，前苏联教育理论界根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想，形成了教育起源于人类劳动的观点。 8.教育现代化的内容：A.教育观念的现代化 B.教育制度的现代化 C.课程的现代化 D.教育技术的现代化 9.在教育史上，最早明确提出教育价值问题的是19世纪英国实证主义哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞。 10.教育学上将人的发展分为两大层面，即人的身体（或生理）发展和心理发展。 11.人的身心发展的基本规律。A.人的身心发展具有顺序性，决定了教育活动要循序渐进。 B.人的身心发展具有个别差异性。这要求我们因材施教。 12.多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于1983年提出的。 13.影响人的发展的主要因素：A.遗传及其作用 B.环境及其作用 C.教育的作用 D.发展主题的主观能动性 14.教育社会价值的主要内容：经济价值 政治价值 文化价值 人口价值 15.孔子提出了“庶--富--教”的思想，简明地说明了教育、人口与经济发展的关系。 16.教育目的是人们根据对一定社会或阶级的需要和受教育者身心发展的需要的认识，在思想上对教育培养的人的质量规格的总体设计。 17.教育目的的价值取向：社会本位论 个体本位论 18.教育内容的构成及其性质：知识 技能与能力 态度与价值观 19.我国的学校德育包括道德品质教育、政治教育和思想教育三个有机组成部分。 20.教师的角色：学习者和研究者 知识的传授者和学习的引导者 学生心灵的培育者 教育活动的设计者、组织者和管理者 21.教师的若干重要专业素质：专业知识 专业能力 专业情意 22.关于师生关系的理论。教师中心说，以赫尔巴特为代表的“传统教育派”持此观点。 学生中心说，此观点是以杜威为代表的“现代教育派”所提出。 23.新型师生关系的创建。A.影响师生关系形成的因素：教师因素 学生因素 环境因素 B.新型师生关系的基本特征：民主平等 尊师爱生 理解宽容 教学相长 合作对话 C.新型师生关系的创建策略：树立现代的教育观念 尊重、关爱、理解学生 主动与学生交往，善于与学生沟通 完善自我，提升人格魅力 24.课程类型：学科课程与活动课程 分科课程与综合课程 显性课程与隐性课程 必修课程与选修课程 国家课程、地方课程与校本课程 25.课程评价的主要类型：自评价与他评价 诊断性评价、形成评价与终结性评价 定量评价与定性评价 26.新一轮基础教育课程改革的基本理念和主要内容：A.新课程的目标定位：为了每一位学生的发展 B.新课程的结构调整：综合性、均衡性、选择性 C.新课程的内容选择：面向学生，面向生活，面向社会 D.新课程的学习方式：主动、探究、合作 E.新课程的评价体系：发展性课程评价 F.新课程的管理策略：国家、地方、学校三级管理 27.行为主义教学理论起源于美国的桑代克。20C初期 28.认知教学理论源于科学心理学创始人冯特。19C末 28.情感教学理论来源于罗杰斯，他的《论人的形成》把人本主义心理学和存在主义哲学结合起来，形成了独特的人本主义教学观，提出了非指导性教学理论。20C中期 29.教学过程中学生掌握知识的基本阶段一般划分为：引起动机——感知知识——巩固知识——运用知识。 30.第十四章 教学原则与方法（大题）重点看启发性原则和因材施教原则； 启发性原则：启发性原则是指在教学中教师要尊重学生学习的主体地位，充分调动他们学习的主动性与积极性，引导他们独立思考，积极研究，自觉地把握相关知识和提高分析问题解决问题的能力。 要求：A.调动学生学习的主动性与积极性；B.启发学生独立思考，培养学生思考的习惯； C.让学生动手，培养解决问题的能力。 因材施教原则要遵循一下几个要求：A.针对学生的特点进行有区别的教学；