中班语言：家_1.docx

中班语言：家 　中班语言：家 　活动目标： 　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 　活动准备： 　1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 　2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 　3.根据内容制作的头饰若干。 　活动过程： 　一、初步感知理解作品阶段 　1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 　3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 　4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 　5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 　二、反复聆听作品阶段 　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 　三、交流讨论、表演、表现阶段 　1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图) 　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家) 　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家? 　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园， 　2.表演游戏。 　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。 　3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。 　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”， 　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 　中班语言：家 　活动目标： 　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 　活动准备： 　1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 　2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 　3.根据内容制作的头饰若干。 　活动过程： 　一、初步感知理解作品阶段 　1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 　3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 　4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 　5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 　二、反复聆听作品阶段 　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 　三、交流讨论、表演、表现阶段 　1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图) 　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家) 　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家? 　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园， 　2.表演游戏。 　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。 　3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。 　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”， 　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏) 　中班语言：家 　活动目标： 　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 　活动准备： 　1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 　2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 　3.根据内容制作的头饰若干。 　活动过程： 　一、初步感知理解作品阶段 　1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 　3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 　4.教师指图朗诵，