新课标下化学教学应着力.docVIP

PAGE PAGE 1新课标下的化学教学应着力提高学生综合素质沭阳县建陵中学 吕述梁 223600【摘要】 化学新课标对高中化学教学提出了新的要求：培养学生的综合素质、主动的学习态度；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”、“教学民主”，这一系列的要求，给教师施教带来了新的挑战和新的期待。所以，在化学教学中必须注重培养学生自主的学习品质、鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；教师要善于挖掘教材，培养学生自主探究能力。提高学生的综合素质。【关键词】新课标 自主学习 创新培养 综合素质实施素质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主方向。ㄍ中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。学科教学是素质教育实施的主渠道，不同的学科有其不同的学科知识体系和特点。素质教育应该结合各学科的知识体系和特点进行，化学教育也不例外。化学知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识量大，应该选择对学生认识世界、面向社会及自身发展必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识加强教学，以其提高学生的综合素质。化学还是一门以实验为基础的自然学科，我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”。因此，化学实验不仅有助于化学知识的掌握，实验技能的培养，而且实验在培养学生综合素质，全面发展学生方面也起了重要作用。另外，学生综合素质的提高，关键是要从培养学生的创造性思维入手，这是新课标赋予化学教育的使命。下面我从这几个方面来谈谈自己在高中化学教学中的做法。让学生牢固掌握化学学科的基本知识，提高学生的科学素质。科学知识在构成科学素质要素中起着基础作用，它是人类世代积累传递下来的宝贵遗产，它是学生今后从事科学工作和其他工作的基础，因此，在中学通过化学课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握化学基本知识。化学课主要目的是在让学生学会掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识的学习，了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的探究性实验，培养学生实验操作和观察能力；通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。总之，化学课堂要着力于培养学生科学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。要做到这一点，化学课的教学应从学生熟悉的知识入手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过讨论、小结、练习、强化，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成进一步学习和工作的能力。例如，苏教版化学1中元素化合物知识除了氧族、卤族、碱金属等外，还介绍了环境污染、臭氧层的保护等方面的内容，加上氧化还原反应、物质的量等基本概念和基本理论，知识显得零碎，庞杂难记，在教学中应加强实验，注意归纳和总结。在氯气的制备实验中还应引导学生总结初高中学过的所有气体的实验室制取原理、检验方法、除杂方法、收集方法，从而达到使自身学习能力得到拓展提升的目的。还要提高学生的观察能力，合作探究能力，课堂反馈练习也必须适量。课堂要充分体现学生自主，老师主导。这样，学生的科学素质一定能得到提高。二、化学教学中要培养学生的自主学习品质，以便增强学生的自信和韧性素质。智力的发展不仅取决于智力本身，也和性格特征有关。坚持性、自信与自制力等性格特征影响着能力的发展。中国古代人提出的“勤能补拙”，就是这个道理。自主学习品质的培养是学生自信和韧性素质提高的载体，为学生良好性格特征的形成提供了基础。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”，因此，培养学生自主性的学习品质至关重要，自主性学习品质的开发和培养也有其真正的根据和可能。树立正确的学生观，化学课堂要体现以人为本的时代特征。首先，我们老师要相信学生能够独立学习，自主学习；要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，学生是不断变化发展与进步的个体。人的潜能表现：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”，这是经过许多科学家的研究证明了的真理。这也告诉了我们，老师在课堂上不能再“一手遮天”了。其次，要改变长期在中国沿用的“讲解——接受”的教学模式，对传统模式加以“扬弃”。课堂教学模式要根据现代教育科研的理论去设计，要符合科学，紧跟时代，当然，传统的“