话说“借班上课”.docxVIP

话说“借班上课”　　自从1998年5月天津赛课讲《在马克思墓前的讲话》“败北”，我对公开课开始了反思。　　我把公开课分为两类：一类是研究性的实事求是的公开课，一类是表演性的弄虚作假的“公开课”。为了表述简洁，我把后一类“公开课”加上引号--迄今为止我所抨击的都是这样的“公开课”。而对前一类公开课，我并不反对。　　反思的结论之一是：我不适合于上“公开课”。于是我下决心以后不上“公开课”了，但由于种种原因，有时又不得不上。怎么办?我给自己订了个规矩也作为给邀请单位的条件：不上阅读课，只上作文课。　　为什么我会这样呢?这首先得从“借班上课”说起。　　成功教学的基本前提之一，是教师对学生的了解。如果是在本班上课，一般来说这是不成问题的。但如果是“借班上课”，至少我很难在课堂上与素不相识的学生“水乳交融”。我原来也上过这样的课，而且评价还不错。但我清楚：不管我在课堂上多么“机智”，最后都是想方设法把学生置于自己的思想框架之内;学生不管在课堂上多么热闹，显得多么有“主体性”，其实他们或多或少或明显或隐约地都成了我表演的道具。　　但这也怪不得我。试想：连“知己知彼”(在教学上就是师生互相了解)这个起码的要求都达不到--我们从参加教育工作第一次备课起就被告知必须“备”学生(这个学生可不是抽象的整体，而是具体的个体)--教师怎么能上课?但这课又必须上，那当然就只有由教师制订一个比较完美而