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新时期中学地理教师的教育科研 袁书琪 福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任 教育部课程教材研究所研究员 教育部国家地理课程标准制定核心成员 教育部国家地理高考考试说明制定成员 2009.6 研究团队成员 叶回玉 福建省普通教育教研室教研员，硕士 陈婉玲 宁德市蕉城区教育局督学，高级教师 彭俊芳 福建师范大学地理学院助理研究员 高奇峰 福建师范大学地理学院在读硕士 詹秀金 福建师范大学地理学院在读硕士 依托课题 学生学业评价研究 （国家教育科学规划课题 BHA060030） 国家课程标准研制 （国家教育科学规划课题 AHA010019） 国家课程资源建设 （国家教育科学规划课题 AHA010018） 网讯科技支持基础教育课程改革研究 （中国教育学会重点课题 1115435A） 报告提纲 1 新时期中学地理教师教育科研定位和要求 2 新时期中学地理教师教育科研立项 3 新时期中学地理教师教育科研开展 4 新时期中学地理教师教育科研内容 5 新时期中学地理教师教育科研方法论 6 新时期中学地理教师教育科研资源 1 新时期中学地理教师教育科研定位和要求 1.1 新的定位 1.1.1 中学地理教育“三位一体”的组成部分 教研 中学 地理教育 教学 教改 1.1.2 中学地理教师的基本职责 教师岗位考核和晋级的依据 中学地理学科地位的支撑 学校考核和达标的要件 1.2 新的要求 1.2.1 校本教研的积极参与者 1.2.2 国本课程改革的实验者 1.2.3 在岗继续教育的主动接受者 1.2.4 地理教研论文发表的作者 2 新时期中学地理教师教育研究立项 2.1 科研主题的选取——选题 2.1.1 选题的重要性 好的选题是成功的一半 主题决定研究内容和形式 选题争取相互各方的支持 2.1.2 选题的原则 地理性原则 中学地理素质教育研究 地理知识结构研究 地理能力培养研究 ——“穿靴带帽”,不是地理教育课题 时代性原则 地图教学研究 中学地理启发式教学研究 中学地理目标掌握学习研究 乡土地理教学研究 ——人云亦云,容易抄袭 基层性原则 中学地理课程年级设置研究 中学地图册编制原则研究 中学地理教材三要素研究 中学地理教学模式研究 中学地理教学评估体制与机制研究 ——自上而下，不是地理教师的优势 可操作性原则 高、初中地理课程衔接研究 中学地理个性化教学研究 中学地理达到课程标准的实验研究 乡镇中学地理教学评估研究 系统性原则 XX中学地理教学模式构建研究 XX年级地理学生学习兴趣调查研究 “激趣—探究—互动—评估”教学模式在中学地理教学中的运用 2.1.3 选题依据 高中地理课程标准（实验） 新课程的解读与贯彻 与旧课程的比较 与其他学科课程的比较 各级教育行政、研究部门的科研计划 主管部门——学校——教师 教研部门——各校地理教研组——教师 各级课题规划 全国教育科学五年规划课题 省、市教育科学五年规划课题 中国教育学会五年规划课题 省、市教育学会五年规划课题 本校校情 学校性质、等级 生源地理学习情况 教师教研水平、能力 学校政策机制 2.2 科研课题的申报 2.2.1 申报信息的获得 规划公告 教育部门征集、布置 地方、企业招标、委托 2.2.2 申请书的填写 课题名称和关键词新课程背景下地理读图能力 课题类型基础型、应用型、综合型地理学习动机研究中学地理学习动机培养方法研究 研究成果——字数 研究报告 论文 著作 课件 图件 信息库 课题负责人 一般情况 专长 前期成果 研究团队 人数 结构——分工 一般情况 限报 参与2项 主指1项 课题论证 研究现状述评 选题背景 研究意义 主要内容 重点难点 主要观点和创新 基本思路和方法 相关成果和参考文献 研究条件 时间 人力 物力 财力 相关成果的社会评价 研究计划 研究阶段及其成果 中期报告及其主题 最终成果 课题预算