教育储蓄问题-金昌第二中学.DOCVIP

选自：张思明，白永潇：数学课题学习的实践与探索[M]，高等教育出版社，2003. 第四节 教育储蓄问题这是一个初高中都能做的数学应用小课题，需要学生自己调查所需的数据和信息，自己提出问题，在教师指导下，利用已知信息解决相应问题。一、课题的实施环节设计课题目标： 初步了解用数学知识解决生活中实际问题的过程，体会所学数学知识的应用价值和数学理论由于它的一般性和抽象性所带来的应用的广泛性。培养学生关注并能发现生活中常见现象中的数学因素、数学问题，主动应用自己所学的数学知识去概括、抽象、解决问题的意识。由于教育储蓄问题的特殊性，可以用这个问题来学习或复习等差数列的通项、求和等知识.课题涉及的数学内容：等差、(等比)数列的通项公式与求和公式。整存整取，零存整取储蓄的相关计算。 课题实施的主要步骤：调查有关“教育储蓄”的资料，主要途径：网上主题词检索、各大银行直接询问。重点确认以下信息： 教育储蓄的适用对象：（在校中小学学生） 储蓄类型：（“零存整取”但享受“整存整取”的利率） 最低起存金额：（人民币50元） 每户存款本金的最高限额（人民币2万元）支取方式：（到期3年或六年，凭学校开出的在学证明一次支取本息）银行现行的各类、各档存款利率：（略）零存整取、整存整取的本息计算方法。 3．根据问题，在教师带领下，寻找适用