有效地合作与有效地引导.docVIP

PAGE 第PAGE 5页有效地合作与有效的引导451200 河南省巩义市实验小学　　　戚宏轩 关键词】有效学习 合作 引导【内容提要】本文主要以他人和自身的案例场景入手进行短评，阐述了合作学习过程中的主要做法：教师激情投入，教师引发碰撞，教师有效参与。●案例场景场景一：一位青年教师在教学《圆明园的毁灭》第二自然段时，针对文段中的二、三句：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星捧月环绕在圆明园周围。”让学生通过分组合作画图的方法来理解课文句段。由于教师没有非常明确的要求，学生画画显得有些手足无措，不知三园如何布局，也不知东、西、南三方在图中如何体现，还有的问“用什么色彩的笔来画呢？”“要不要给自己的画命个名呢？”这乱糟糟的折腾，花费了十几分钟的时间。场景二：阅读教学：（《爱因斯坦和小女孩》）教学目标：通过理解爱因斯坦和小女孩的交往过程中，爱因斯坦的外貌、语言、动作、神态等的描写，体会爱因斯坦的平易近人、宽容、有一颗童心、谦逊的品质。教学过程：师：上一节我们已经初读了课文，大致了解了爱因斯坦和小女孩在第一次相撞、第二次相遇、第三次相邀、以后相处的四个小故事，你认为爱因斯坦是不是一位最伟大的人呢？（生举手表决有两种观点：同意的占大多数，不同意的占少数）师：从哪里可以看出爱因斯坦