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解决问题的策略（第二课时）　　教学内容：　　例3，练一练　　教学目标：　　1．在具体情境中能用列举法解决实际问题。　　2．进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。　　3．能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。　　4．进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。　　教学重点：　　边列举，边计算和考虑是否符合要求。　　教学难点：　　如何有序地一一列举。　　教学过程：　　一、复习引入。　　用2、3、5这几个数字可以组成多少个不同的两位数？　　（1）23 25 32 35 52 53　　（2）23 32 25 52 35 53　　小结：在列举时，要有序，这样才能既不重复，也不遗漏。　　二、探究新知。　　1.出示题：旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间，你觉得安排住宿的时候要注意什么？（房间里不能有空床位）有多少种不同的安排？　　（1）讨论：要不重复不遗漏地列举出所有的情况，应该从什么情况开始列举？可以从只住一个3人间想起，也可以从只住一个2人间想起。　　（2）先想3人房间，从最少的考试考虑（表略）：　　1个3人房间，剩20人，20÷2=10（间）　　2个3人间，2×3=6，23－6=17，17是单数，不是2的倍数所以不行。 ……　　3人间最多要考虑到几间？为什么？　　（3）先想只住1个2人间想起，学生独立尝试。　　（4）比较两次考虑的结果是否一致。　　问：现在你知道如何做才是有序的思考问题？　　比较两次的方法，你觉得哪种更简便一些？为什么？　　（从大数开始考虑，考虑的情况比较少，更方便。）　　（5）观察两张表，你有什么发现？　　2. 练一练。　　（1）读懂题目的意思。你打算从什么列举起，为什么？　　（2）独立解答。　　（3）交流：说说体会。　　三、巩固发展：　　1. 大客车可坐42人，小客车可坐18人。　　（1）180个同学去秋游，可以怎样租车？（列举出所有的租车方案）　　（2）每辆大客车租金１５０元，每辆小客车租金８０元，怎样租车最省钱？　　2．第5题。什么是素数？复习50以内所有的素数（从小到大说一说）　　填写书上的题。问：该题如何有序的思考？（从最小的素数开始考虑）得到4个算式（略）　　四、课堂练习 补充习题　　五、总结提升。　　1．这节课你学会了什么？在列举时，想提醒大家什么？　　2. 已知两位数的各位数字之和等于10，这样的两位数共有几个？ 　　教学内容：　　例3，练一练　　教学目标：　　1．在具体情境中能用列举法解决实际问题。　　2．进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。　　3．能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。　　4．进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。　　教学重点：　　边列举，边计算和考虑是否符合要求。　　教学难点：　　如何有序地一一列举。　　教学过程：　　一、复习引入。　　用2、3、5这几个数字可以组成多少个不同的两位数？　　（1）23 25 32 35 52 53　　（2）23 32 25 52 35 53　　小结：在列举时，要有序，这样才能既不重复，也不遗漏。　　二、探究新知。　　1.出示题：旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间，你觉得安排住宿的时候要注意什么？（房间里不能有空床位）有多少种不同的安排？　　（1）讨论：要不重复不遗漏地列举出所有的情况，应该从什么情况开始列举？可以从只住一个3人间想起，也可以从只住一个2人间想起。　　（2）先想3人房间，从最少的考试考虑（表略）：　　1个3人房间，剩20人，20÷2=10（间）　　2个3人间，2×3=6，23－6=17，17是单数，不是2的倍数所以不行。 ……　　3人间最多要考虑到几间？为什么？　　（3）先想只住1个2人间想起，学生独立尝试。　　（4）比较两次考虑的结果是否一致。　　问：现在你知道如何做才是有序的思考问题？　　比较两次的方法，你觉得哪种更简便一些？为什么？　　（从大数开始考虑，考虑的情况比较少，更方便。）　　（5）观察两张表，你有什么发现？　　2. 练一练。　　（1）读懂题目的意思。你打算从什么列举起，为什么？　　（2）独立解答。　　（3）交流：说说体会。　　三、巩固发展：　　1. 大客车可坐42人，小客车可坐18人。　　（1）180个同学去秋游，可以怎样租车？（列举出所有的租车方案）　　（2）每辆大客车租金１５０元，每辆小客车租金８０元，怎样租车最省钱？　　2．第5题。什么是素数？复习50以内所有的素数（从小到大说一说）　　填写书上的题。问：该题如何有序的思考？（从最小的素数开始考虑）得到