和谐教育教师职业幸福的生成22日下午_刘银花ppt课件.pptVIP

和谐教育 —教师职业幸福的生成 廊坊师范学院 刘银花教授 E-mail: liulyh@126.com Tel: ;哲学与当今教育;幸福是什么？;在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。 （忙与闲） 《忙与盲》;警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。 尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。” ;Date;Date;有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字； 有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”； ;有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变； 有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。 这些，正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。;职业倦怠会使人失去职业自豪感和责任心，道德弱化，行为扭曲。;生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。 工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。;心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。 情绪低落，常常焦虑、烦躁。 对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情； 工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。;教书育人是一个需要激情和爱的活动。 教师职场真的很需要幸福的阳光。 ;幸福就是和谐 人与社会 人与人 人自身 人与自然 幸福需要能力！ ;师德是幸福大厦的平台（德性）;师德是教师职业幸福大厦的平台（德性）;为什么说教师的职业是最崇高的职业？;一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括——教人智慧，使人高尚。 《一堂阅读课》 和谐、朋 、信、安、宁、逛、婚姻 智慧成就教师职业幸福感。 时代呼唤具有教育智慧的教师。 ;教育智慧是什么？;培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养。包括 个人阅读、 生活经历与教育教学经历的体悟与反思、 对人际的洞察与敏感、 勤奋的写作 ;如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。;目前存在着五个方面的师德问题;人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。 ;师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。 ;用“学生的大脑”去思考 用“学生的眼光”去看待 用“学生的情感”去体验 用“学生的兴趣”去爱好 这是教师必须拥有的人际智能。 ;老师，我希望;同学们，老师要对你说;只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。 ;“自省智能”是一种通过反思自己了解自己的能力，是对自己的认知进行认知的能力。 教师的成长＝经验十反思 苏格拉底说过：“没有接受过审查的生活是没有价值的生活” 。;反思教师身上的缺失;缺乏尊重： 美国心理学家研究认为：人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。 老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价。 如果老师总是埋怨、指责，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎么可能让教师成为他童年生活中美好的回忆呢？ ;教师十条禁语 “你为什么这么没用” “你怎么这么笨” “你简直无药可救” “你再这样调皮，我就叫家长” “你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息” “你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗” “全班同学不要向他（她）那样” “某某同学是全班最好的学生” “某某同学品德不好是全班最差的” “你不认真学习可以，但不要影响其他同学”等 凡是那些讽刺性、侮辱性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性的语言都应禁用 ; 缺乏宽容： 教室本是个犯错误的地方。这一理念昭示着这样的原理：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出???反而是不正常的。 ;缺乏平等：教师霸权。 缺乏等待意识 缺乏服务意识 缺乏理想