2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案(上).doc

2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案(上)一、单项选择题(共20题，每题0.5分，共10分。下列每题给出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请在答题卡上将所选的字母涂黑。)　　1.语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人的身心发展具有( )　　A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.差异性　　2.《学记》提出“教着也，长善而救其食者也”，这句话体现的德育原则是( )　　A.发扬积极因素，克服消极因素 B.教育的一致性与连贯性原则　　C.疏导原则 D.导向性原则　　3.试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是( )　　A.道尔顿制 B.个别教学制　　C.特朗普制 D.班级授课制　　4.提出“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )　　A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐　　5.下列属于建构主义教学模式的是( )　　A.范例教学模式 B.发现教学模式　　C.支架式教学模式 D.掌握学习教学模式　　6.校本课程开发的主要力量是( )　　A.校长 B.学生 C.社区人员 D.教师　　7.规定学体知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称之为( )　　A.课堂计划书 B.课程标准 C.教科书 D.课程目标　　8.校园文化的核心是( )　　A.校园物质文化 B.校园组织文化　　C.校园精神文化 D.校园制度文化　　9.学校有目的的、有计划的系统地对学生德育的基本途径是( )　　A.团队活动 B.课外活动 C.学科教学 D.校外活动　　10.教学技能发展的最高形态是( )　　A.教学记忆 B.教学技巧 C.教学艺术 D.教学智慧　　11.教学的内容、方法和进展要适合学生身心性发展的特点，体现的学校原则是( )　　A.因材施教原则 B.量力性原则　　C.循序渐进原则 D.启发性原则　　12.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成和发展属于( )　　A.定势 B.原型启发 C.操作技能 D.正迁移　　13.学生根据自己的生物钟来安排学习活动属于学习策略中的( )　　A.认知策略 B.组织策略　　C.元认知策略 D.资源管理策略　　14.学生掌握了“哺乳动物”的概念后，理解“鲸”的含义，属于( )　　A.下位学习 B.总括性学习　　C.上位学习 D.并列结合学习　　15.对最不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是( )　　A.放松训练法 B.肯定训练法　　C.系统脱敏法 D.改善认知法　　16.对易受暗示的学生应着重培养其意志品质的( )　　A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚持性　　17.教师对于自己能否成功完成教学任务的主观判断称为( )　　A.期望效应 B.教学效能感　　C.教育机智 D.教学监控能力　　18.下列不属于瞬时记忆特点的是( )　　A.容量较大 B.操作性强 C.信息原始 D.时间极短　　19.对未成年学生应尽的义务作了明确规定的法律是( )　　A.宪法 B.教育法　　C.未成年保护法 D.义务教育法　　20.教师有指导学生的学习和发展、评定学生的学业成绩和品性的权力，属于( )　　A.义务性规范 B.强制性规范　　C.授权性规范 D.禁止性规范　　二、多项选择题(共10题，每题1分。共10分。下列媒体所给的四个备选项中至少有两个或两个以上选项符合题意，请选出你认为正确的选项，单选、多选、错选或不选均不得分。少选，按各小题答案均值得分。)　　1.新课程倡导的学习方法有( )　　A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习　　D.接受学习 E.非指导性学习　　2.从课程的表现形式来划分，课程可分为( )　　A.必修课程 B.显性课程 C.选修课程　　D.隐性课程 E.校本课程　　3.赞可夫提出的教学原则有( )　　A.高难度原则 B.高速度原则 C.理论联系实际原则　　D.理解学习过程原则 E.可接受性原则　　4.根据评价功能的不同，教学评价的作用可分为( )　　A.诊断性评价 B.相对性评价 C.形成性评价　　D.总结性评价 E.绝对性评价　　5.陶冶的主要方式有( )　　A.人格感染 B.课外活动 C.艺术陶冶　　D.课堂教学 E.环境陶冶　　6.以下属于教学反思主要特点的有( )　　A.超越性 B.实践性 C.过程性　　D.主体性 E.发展性　　7.操作技能与心智技能相比，其特点有( )　　A.执行的外显性 B.对象的观念性 C.对象的客观性　　D.结构的展开性 E.原始的概括性　　8.影响态度与品德学习的内部条件有( )　　A.家庭教养方式 B.同伴群体 C.认知失调　　D.态度定势 E.道德认知　　9.发散思维是创造思维的核心，其主要特征是( )　　A.目的性 B.流畅性 C.序列性