第3章：学习的基本理论（改）.pptVIP

第三章：学习的基本理论 育德教育 律原 考核目标 1．了解加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者和有意义学习等基本概念。 2．理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点；理解尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律及托尔曼的符号学习理论。 3．掌握布鲁纳的认知发现学习理论、奥苏伯尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论，并能运用于教学实践。 §1 学习的概述 一、学习的实质与特性 （一）学习的概念 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 学习表现为行为或行为潜能的变化 学习引起的行为或行为潜能的变化相对持久 学习是由练习或反复经验引起的 学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为（本能行为和学习行为） 一、学习的实质与特性 辨析题 学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。 一、学习的实质与特性 （二）人类学习和学生学习 人类学习：以语言为中介，自觉的、积极主动掌握社会的和个体的经验的过程。 动物学习：消极适应环境的行为 学生学习：教师指导下、有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。以间接经验为主。 二、学习的一般分类 （一）加涅的学习层次分类 按学习情景的复杂程度 二、学习