如何读和写心理学实验报告ppt课件.ppt

（七）结果 要如实地以描述和数量的形式把主要结果呈现出来。 结果只要陈述事实，不要解释研究结果，更不要夹叙夹议。 实验的原始记录不要放在结果中，如有必要可放在文章的附录中。 实验结果必须将原始材料整理后用图或表呈现出来。 表格要分类列出，切忌把所有的结果都填在一张大表中，各处理的平均数、标准差和统计检验水平都要列出来。 但是，这里仅有图表是不够的，你要告诉读者根据图表你发现了什么。 要交代清楚所使用的统计检验方法及结果，是否表现出显著性差异，接受或拒绝虚无假设。 （八）分析和讨论 是整个报告最关键的部分之一。讨论应与前言相呼应。 分析和讨论部分包括： Summarizing the findings Evaluating the method Suggest modifications and extensions Conclusion （九）结论 根据研究的全部结果，使读者对于研究发现有简明而全面的认识和了解。 结论应具有客观性和恰当的概括性。 结论一定要具体，不可夸大本研究的结果和适用范围。 （十）参考文献 应把文章中引用的文献都列出来，但不要“引中引”。（存在争论） 每篇文献应与文章中引用的地方相对应，对应的方法可以按文章中引用的顺序，用[1]、[2]…等数字注明，文献也用1、2、…等数字排列顺序。 另一种相对应的方式就是在文章引用文献的地方，在括号内注明作者的姓名和出版年代，如（Brown, 1982），这样参考文献就要按作者姓氏的字母顺序或者笔画顺序排列。如果同一作者在同一年发表的不同文章被引用，则可在年代处加下标a, b，或直接加字母a, b。 参考文献的写法 黄希庭．心理学导论．北京：人民教育出版社，1991．3－5 黄希庭．未来时间的心理结构．心理学报，1994，26（2）：121－127 郑涌．当代中国青年的审美价值观与教育．见：黄希庭等主编．当代这个青年价值观与教育．成都：四川教育出版社，1994．起页－止页 电子文献：作者．题名．地址，发表/更新/引用日期 （十一）附录 附录中主要列举与正文中有关的数据资料、研究工具等。 对一个心理学研究的评价 研究的课题在理论上和实践中是否有意义。 心理学研究一般解决四类问题： 发现两个或多个变量之间的关系； 扩充对某一个变量的研究范围； 增加或否定已有发现的可靠程度（通过重复前人的实验）； 验证某种学说或观点。 实验设计是否合理。 只有对实验中的各个环节都考虑周全，才能保证实验数据的可靠性。 要参考检验实验效果的指标。 实验数据的可靠性常常通过各种统计检验得到的P值来表示。 在心理学中，根据惯例采用0.05水平为实验数据是否可靠的分界线。一个实验结果如果P≤.05，就被认为可靠；如果P≤.01，就认为十分可靠；如果P.05，就认为不可靠了。 但显著性水平不仅受组内差异的影响，也受样本大小（n）的影响。 不论两个平均数的差异有多小，只要增加样本的容量，就可以使这个差异达到显著水平。 第三节 核对清单阅读法 一、八个主要问题 读完引言后，请回答： 1、该论文的研究的目的是什么？ 2、实验中将要验证的假设是什么？ 3、如果由我来验证这个假设，我是否会像作者这样设计实验？写下你的方法的主要思想。 读完方法后，请核对： 对问题3的回答，你与作者的异同。 核对后，请回答： 4、（a）我提出的方法优于作者的吗？ （b）作者的方法确实能验证假设吗？ （c）实验中的自变量、因变量和控制变量各是什么？ 比较我与作者在回答上述问题时的差异后，回答下一个问题： 5、使用作者所描述的被试、仪器或材料及程序，能得到怎样的预期结果？ 读完结果后，请核对： 我的预测与作者的结果之间的异同。 如果不同，请从问题6开始回答。 如果相同，请回答问题7（a）和7（b）。 核对后，请回答： 6、实验结果如我所料吗？ 如果和我的预期不同，可以从两个角度思考：或者我的预测错了，或者作者的研究结果不可信。可能其方法不当，不能充分验证假设或介入了无关变量。若果真如此，可以改进方法来重做研究。 7、（a）我会怎样解释此实验结果？ （b）从我对结果的解释中，能得出的意义和启发是什么？ 读完讨论后，请核对： 在解释结果方面，我与作者的异同。 核对后，请回答： 8、（a）我的解释与作者的解释，哪一个能更好地说明数据？ 思考这个问题时，不要迷信作者的解释。他们也可能会出错，因为讨论时作者的自由度很大，他们的结论可能夸大而不被数据支持。 （b）我的与作者的解释中，哪一个更有意义、更能启发其他研究者？ 行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 * 实验心理学