教学设计 第五课 上下.docxVIP

教学设计学 科实用数学年 级一年级教学形式讲授法、谈话法、直观演示法、创设情境法、图片探究法教 师孔雪峰单 位郎溪县特殊教育学校课题名称5.上下学情分析 本班共10名学生，学生之间个体差异较大。4名学生理解能力强，接受新知识快，思维活跃，上课能跟随老师的指导完成大部分学习任务；2名学生上课注意力易分散，学习积极性不高；还有4名学生学习能力弱，并伴有多动，情绪障碍，上课基本不能和老师同步学习。教材分析本课《上下》选自《实用数学》一年级上册第一单元第五课。它是在学生学习了多少的数量词之后再认识方位概念知识的。学生通过对该内容的学习，发展了学生的空间观念，又促进了学生基本思维能力的发展，更为今后方位概念的学习奠定了基础。教学目标1、知识与技能： A类学生:(1)在具体活动中，让同学们体验上下位置关系 (2)初步培养同学们的空间观念 (3)能确定物体上下位置与顺序 (4)能用自己的语言进行表达 B类学生：（1）能复述上节课所学的知识 （2）在家长或老师的帮助下能用自己的语言进行表达 （3）在家长或老师的帮助下能确定物体上下位置顺序 C类学生：（1）上课认真听讲 （2）遵守课堂纪律 2、过程与方法：（1）通过图片探究