日月教学案例1.docVIP

PAGE PAGE 1《日月明》教学案例康宁乡龙泉小学 权永平　　　[教学过程]　　（一）激趣导入。　　老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）　　（二）学生看图识字学文。　　1、 学生看图猜字，并用该字组词。　　2、指名说。　　生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”　　生2：“林就是树林的林。”　　生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”　　老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”　　生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”　　生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”　　……　　3、 生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。　　4、 师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。　　[评析