台北县立乌来国民中小学永续校园的环境教育行动计划.docVIP

台北縣立烏來國民中小學永續校園環境教育行動計劃 一、計劃依據： (一)、依據行政院環保署環署、教育部96年3月20日環署綜字第 0960018990號、臺環字第096002953B函會辦理。 (二)、依據96年 二、計畫目標： 結合家長及社區資源，發展符合當地特色之永續校園。 加強學校進行環境教學，培養具有環境素養的公民，提升環境責任感。 落實推動校園生活環保工作，養成節約能源、惜福、愛物及減廢之生活方式。 (四)促進學生對環境與永續發展之理念，建立積極正面的價值觀與態度，產 生環保行動。 三、環境保護小組組織表及任務分工：(如附件一) 四、執行期間：96年1月1日至98年12月31日 五、學校現況分析： 為校園環境把脈 (王順美設計) 一、政策 項目 判斷 自評紀要 1.學校是否有環境政策？ ˇ是 □否 1.永續校園環境教育行動計劃 2.永續校園局部改造計劃 3.推行綠化、美化實施計劃 4.能源教育宣導實施計劃 5.節約用水實施計劃 2.學校是否有負責環保的人員（或小組）？ ˇ是 □否 總務處、學務處 3.學校的環境政策是否印在學校簡介或師生手冊？ ˇ是 □否 本校未編印學校簡介 4.規劃校園管理和環境教育教學，是否有依據環境政策？ ˇ是 □否 1.永續校園環境教育行動計劃 2.永續校園局部改造計劃 5.有沒有環境管理和環境教育的訓練計畫？ ˇ是 □否 桶後溪流環境教育宣導 6.學校是否在教職員開會時，排定時間討論環境教育計畫？ ˇ是 □否 擇期 7.學校是否加入地方或全國的環保組織？ ˇ是 □否 台灣綠色學校 8.學校是否訂閱環境雜誌？ ˇ是 □否 自然生態保育季刊 9.學校是否辦理環境宣導活動？ ˇ是 □否 利用學校行事活動進行宣導 10.學校是否鼓勵學生在家中實行「綠色」運動？ ˇ是 □否 利用學校行事活動進行宣導 11.對於環境有功的學生、老師或家長是否給予表揚？ ˇ是 □否 12.學校是否能展現學生發展出哪些覺知、技能、價值，如何記錄？ ˇ是 □否 配合自然與生活科技領域教學活動，以科學研究方式進行環境議題探討，讓學生以科學方法測量並監測自然環境的變化。 二、教學 項目 判斷 自評紀要 1.主題性的教學有沒有把環境問題作為一個焦點？ ˇ是 □否 學校本位課程規劃配合四季變遷而訂定溫泉櫻花祭、桂竹之旅、賞鳥季等。 2.環境教學有沒有做跨科的討論？ ˇ是 □否 3.在課程設計中，是不是顯示出已經納入環境教育？ ˇ是 □否 在教學計劃中加註有環境教育議題融入的教學單元 4.學校是否有校外教學計畫？校外活動的目的是什麼？ ˇ是 □否 在校本課程計劃中藉由校外教學讓學生了解烏來鄉、台北縣至台灣省的自然生態並做比較 5.是否所有的學生都參加校外教學？ □是 ˇ否 分年段實施 6.校園是否被用來當作學習資源？ ˇ是 □否 本校生態池可作為自然生態教學，花圃部分則開放為教學農源。 7.校園是否設置教學資源，如測量天氣、雲的圖，和野生物多樣化的環境？ □是 ˇ否 8.社區是否被用來當作教學資源？ ˇ是 □否 賞鳥步道、溫泉及桶后林道等為六年級課程的教學資源 三、空間 項目 判斷 自評紀要 1.有沒有一位職員負責校地工程維護及開發，並且與施工人員聯繫？ ˇ是 □否 事務組長 2.老師、學生和家長有沒有參與規劃和實施？ ˇ是 □否 3.有沒有逐步美化和改善校園的長程計畫？ ˇ是 □否 1.學校中長程發展計劃。 2.永續校園局部改造計劃。 4.校園是不是一個可以學習的豐富環境？ ˇ是 □否 5.有沒有花園？ ˇ是 □否 6.有沒有遮陽的地方？ ˇ是 □否 大樹下樹椅 7.有沒有池塘？ ˇ是 □否 生態池 8.有沒有可接近的樹或小灌叢？ ˇ是 □否 9.有沒有野地？ ˇ是 □否 10.校園透水面積是不是佔一半以上？ □是 ˇ否 11.各班級有沒有參與改善校園的工作？ ˇ是 □否 12.有沒有使用化學性的殺蟲劑？ □是 ˇ否 本校使用天然稀釋竹碳液 13.有沒有使用再生性能源，如太陽能、風能？ ˇ是 □否 雨水回收再利用。 四、生活 項目 判斷 自評紀要 1.學校是否對垃圾的處理有一個明確的政策？ ˇ是 □否 實施垃圾分類及資源回收 2.在學校內是否設置了足夠的垃圾箱？ ˇ是 □否 3.他們放置的地點是否適當？ ˇ是 □否 4.是否有做紙張的回收？ ˇ是 □否 5.是否鼓勵兩面書寫或影印？ ˇ是 □否 辦公用紙回收利用 6.學校內用的信封是否重複使用？ ˇ是 □否 7.學校是否有回收設備？ ˇ是 □否 資源回收、廚餘堆肥 8.有沒有設置堆肥點、堆肥的設施？ ˇ是 □否 9.學校是否使用省電燈泡？ ˇ是 □否 逐年換裝 10.沒人在的房間，電燈是否都能關掉？ ˇ是 □否 11.是否所有的窗戶都維持清潔，可以讓自