实作评量之的研究.docVIP

實作評量之研究以國小六年級學生小書製作為例 郭曉萍緒 論我們理想的學校應該是培養學生對幾個重要領域有深刻的理解，並鼓勵學生應用這些知識來解決問題和完成所面對的任務，而且同時鼓勵每位學生去發展自己獨特的智慧。〈註1〉 ～ Gardner , Howard一、前言 面臨著新學潮的衝擊，新課程的實施已如火如荼的在各教學領域中展開，以國語科的寫作能力培養為例，除了以傳統教學方式外；若能開拓多元化的學習經驗，結合智慧的發展，融合語言修辭、邏輯數學、視覺空間、肢體動覺、音樂、人際關係、內省智慧於寫作能力培養中，藉以觸動數學科的問題解決、討論、邏輯思考；啟迪美勞科的繪畫、色彩、空間觀念、道具製作；開發體育科的律動、舞蹈、表演；構思音樂的節奏、詞曲創作、配樂；發揮生活與倫理的人際關係與自我省思等統整（見附錄三）。日本瀧澤武久教授認為「體驗學習是教育的原點，體驗學習能振奮孩子的心靈、孕育孩子的表現能力。透過體驗學習可以增強學童的敏覺度，又可限制『自我觀念』過份膨脹」。因此每個學生可以依自己「特長的智慧」，從不同的教育活動中去吸取知識的精華，延展寫作能力，且試著將其作品集結成冊；同時教學者更能在體驗學習中，驗