青少年心理学-第四章 青少年心理学.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 外部动机激发 外部动机 着眼于各种外部条件（如获得奖赏、父母称赞、老师表扬和取得好成绩） 淡化奖赏的外部控制作用 获得与学业进步相称的奖励 拥有一个安全、有序的学习环境 设计恰当的竞争 谨慎使用惩罚 有无奖赏、成败对动机的影响 恰当的竞争 淡化分数比较 强调所学知识,而非输赢 让所有学生有机会获胜 可以通过努力获胜 竞争结果能够产生更多积极的效应 三、学习策略 基本加工策略 学习管理策略 问题解决策略 自我调控策略 基本学习策略 复述策略 学习者主动地以语言的方式、出声或不出声地重复先前学过的材料，以帮助记忆。 精制加工策略 利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解和记忆。 组织策略 对学习材料进行一定的归类、组合，以便于学习和理解 基本学习策略的运用 基本学习策略的运用 复述策略的运用 多背诵、巧划线、常概括 精致加工策略的运用 谐音法、奇特联想法、关键词法、位置法 组织策略的运用 轮廓法、地图法 略去枝节、删去多余、代以上位、择其要义 地图法 城市 例子 曼谷 多伦多 悉尼 东京 结构 摩天大楼 私人房屋 桥梁 雕塑 资源 人口 游乐