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教育一致，合力最大　　一个人只有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当这个人同时拥有两只走时不一的表时却无法确定时间。手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准时间的信心，这就是著名的“手表效应”。　　“手表效应”给我们的启示是，教育要有一致性，才有利于孩子的成长。习惯培养是一个系统工程，不仅包括家庭、学校和社会，还包括家庭内部的一致性；也不仅仅指父母之间的相互配合，而是整个家庭之间的密切合作，只有这样，孩子才能更好地形成良好习惯。因此，教育家马卡连柯说：“一个人不是由于部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”　　现在，家庭内部教育不一致的情况很多。爸爸要严管，母亲要溺爱；父母要严教，爷爷奶奶要娇惯。这样做使孩子无所适从，有些孩子学会了钻空子，甚至制造矛盾，谁的话对自己有利就听谁的。时间长了不仅学会“见机行事”的本领，而且成了“两面派”，形成了“双重人格”，对孩子成长极为不利。　　首先父亲与母亲教育要一致。切不可对孩子说：“你爸说了也没用，得听我的，我让你怎样你就得怎样！”“听我的还是听你妈的？！甭听她的，咱俩一头。”“别听你爸爸的，他懂什么！”或者说，“你爸尽瞎说”等。这些做法不仅无益于教育孩子，反而会增加孩子的有恃无恐心理。一位父亲曾为此苦恼不已：　　我的孩子上小学三年级，学习上没什么问题，可是比较任性，前些日子因为我工作比较忙，对孩子的事过问的就比较少了，由我爱人负责孩子的日常生活和学习。但是最近，我发现孩子的任性程度达到了不能容忍的地步，他喜欢什么，我爱人就给他买什么，得不到就不高兴，发脾气。有一次，竟然欺负邻居小磊，我训斥他为什么要欺负小磊，他站在那里申辩说，小磊也打了他，而且对我的问话不是认真回答，并不时地望着他母亲，我生气地打了他一巴掌。这一下可不要紧，不仅孩子哭闹，我爱人对我也反目。当着孩子的面指责我，不该打孩子，并说，“孩子懂什么”，我不满地说：“都是你娇惯他，才成了这样子。”以后为孩子的事我们俩又吵了几次，可这总不是个办法……　　一位女士也谈到和先生教育不一致，致使孩子肆无忌惮地坚持自己的错误，导致更为严重的后果。　　我规定孩子放学后先写作业，然后再玩，先生立刻口没遮拦地来上一句：“哎呀，孩子上了一天的课了，你就让他玩一会儿吧。”结果有好多次，玩得得意忘形，忘了时间，不得不饭后补做，使晚间散步、阅读等活动不能进行，使计划流于形式。　　有段时间孩子迷恋电脑游戏，一回到家就往电脑跟前凑。问他作业写了没有，他拍胸脯自我保证说，他早在学校就把作业写完了。然而，过了不久，老师打来电话，反映儿子好几天没有交家庭作业了。趁着这个不交作业事件，我理直气壮地取消了孩子玩电脑游戏的资格。孩子自知理亏，果然老实了几天。但是好景不长，没过几天，儿子就开始在我面前左磨右磨，试图恢复玩游戏的资格。　　那天，我从网上下载了很多因为迷恋游戏导致孩子出现各种问题的文章，正抓着儿子一起看，做他思想工作呢。先生冷不丁从背后冒出一句：“只要不过分迷恋电脑游戏，适当玩玩游戏，还是有好处的。”先生的这句话自然深得儿子的心，于是，我作出的一切努力全部白费。儿子更加大胆地玩开了电脑游戏，每次与同学聊天，打电话，他的话题也全是有关电脑游戏。直到这时，先生才意识到问题的严重性。　　后来我和先生经过多次促膝长谈，才达成共识，统一思想，统一态度。随着孩子年龄的增长，我们也慢慢改变了统一联盟遏制孩子的做法，改为和孩子共同讨论，一起商量，甚至可以辩论的方式来解决孩子成长中的问题。而孩子在我们统一认识，改变了教育方式之后变得空前地懂事起来。　　儿童的想法很单纯，好坏的评判也很简单。如果他做了一件事，可能得到妈妈的肯定，但会遭到爸爸的否定，结果他会变得无所适从，时间长了他就学会了钻空子。一旦有不良行为出现，他会寻找他认为能为自己开脱责任的爸爸或妈妈做“靠山”。　　其次，父辈与祖辈教育要一致。好习惯的养成需要各方面的协调统一。比方对于孩子只爱吃零食不吃饭的习惯，姥姥、姥爷、爷爷、奶奶都呵护孩子，任其所以，而爸爸、妈妈坚持让孩子吃饭而不允许其大吃特吃零食。在这种意见不一致的情况下孩子的好习惯最终是难以养成的。因为一方是这样要求，一方是那样要求，他当然逃回自己觉得舒适的一方。　　父辈与祖辈教育不一致时，既使老人做法不当，也不要当面批评，　　要保留长辈的面子，照顾老人的尊严，可以采取迂回的方式把正确的教育方法渗透给长辈。例如，选择有针对性的家教文章送给他们看，有合适的电视节目鼓励老人看，念一段家教的故事给老人听，让老人一起去听专家讲座……与长辈协调要注意方式方法，不能性急，要讲究艺术，不要强求老人承认错误，只要行动上有转变就可以了。　　只要年轻的家长尊重老人，和老人多交流、沟通，就能化解矛盾，取得