新课标初中物理教材分析.ppt

7、教育部“十一五”课题： 边学边实验的理论与实践 利用多媒体建构物理情境的研究 … … 物理通报 刘锋 电话：0312-5996036（o） 手机) 地址：河北省保定市河北大学 Email: wuli-lf@126.com 谢谢大家！ 电流 电源、用电器、电压 电功 电功率 火山和龙卷风 教科版新课标初中物理教材简介 物理通报 刘锋 2009.8 ● 教材的的基本体系 =知识结构+教学结构 一、从目录来看教科书的编排结构 二、从知识编排认识教科书的科学结构 三、从科学探究探寻教科书的教学结构 四、教学资源 一、从目录来看教科书的结构 目录是教材结构的具体呈现。翻开教材，既有反映学科体系的知识目录，又有展示教学过程的活动目录。体现本教材在知识结构和教学结构的有机结合。 每节教材中，可以看见一道道色彩鲜艳的横向知识标题下，纵向排列着一个个充满想象的活动图标，形成体现三维教学目标，纵横交错的结构体系。 二、从知识编排来看教科书的科学结构 科学的教材知识结构是促进学生建构良好认知结构的基础。教材结构的科学性首先要符合学科本身的认知结构，其次要考虑学生的认知水平和认知发展特点；最后要关注教材结构如何体现教学的过程性特点，并关注思想方法和人文素养的自然渗透等因素。同时,要思考教材结构如何有利于学生主动建构,这是我们编写教材考虑较多的问题. 8上年级目录8下年级目录 9上年级目录 9下年级目录 1、从知识编排来看教材的基本特色 考虑到物理学科的完整性，也考虑到对传统教材的继承，教材的知识结构按声、光、力、热、电来编排。 教材在知识编排上关注了以下几点： (1)关注了从整体到局部的认知过程 在绪论（8上p1-4）中，通过小明和爷爷的对话，使学生了解了物理学的整体基本特征。 在教材的第二章《运动与能量》（8上p19-34）中，从整体上介绍了物质世界的各种运动，形形色色的能量及相互转化，从而使学生对物理学从整体上有一个初步了解． 这个思想在每一章都有体现。例如《物态变化》第一节（8上p91-94）以水为例，描述了汽化和液化、融化和凝固、升华和凝华等各种物态变化，给学生一个关于物态变化的整体认识。 （2）授学生以工具，为开展探究创造条件 为教学过程的顺利开展，教科书设计了第一章《走进实验室》（8上p5）和第二章《运动和能量》（8上p19） 。 教科书一开始就引导学生走进实验室，观察新奇物理现象，了解物理实验器材，学习测量知识，鼓励学生建立自己的家庭实验室。这样，不仅突出了以实验为基础的物理学科特征，体现探究性学习的基本理念，更重要的是，为今后进行实验探究创造条件。 第二章从整体上介绍了物质世界的各种运动，形形色色的能量及其相互转化，使学生对物理学从整体上有一个初步了解，并学会科学地描述物体的运动，初步认识物体的微观结构，初步了解能量的观点，为后续学习过程中形成并运用理性思维打下基础。 ●实验探究的工具 (8上p5 《走进实验室》) ： 1）学习测量 2）建立家庭实验室 ●理性思维的工具(8上p19《运动和能量》) ： 1）能量的观点（p58光传播能量 ） 2）分子、原子结构理论 （8上p98熔化过程，p101蒸发和沸腾，9上p5物态，p35摩擦起电等） （3）注重内容建构和整合，体现 “以物理为基础”，关注学科渗透和综合的理科教育思想 1）本教材注重科学教育在知识、技能和方法的相互联系，强调在局部板块范围内对知识进行科学整合。 例如：《压强》（8下P32）、《流体的力现象》（8下P49）以二力平衡为线索，对物体的压强、液体的压强、大气压、浮力、升力等内容进行了结构性整合。 在《磁与电》（9上P29）中，将磁现象与电现象联系起来，加强了知识的联系。 《功与机械》（8下P65）以做功为主线展开，探讨机械及其工作的本质，摆脱了以往教材中，机械的内容同功的内容脱节，功的概念学完之后缺乏具体应用的弊端。 2）将能量作为一条重要的教学主线，把能量概念贯穿于每一种运动形式之中，把能量的观点渗透到每一部分内容之中, 并用“能量”将各知识块联系起来，从而加强了各种运动的内在联系。 对能量的认识分3个层次： 1、了解能量的观点 《运动和能量》第4节 (8上