新西兰的阳光.docx

新西兰的阳光　　还记得那堂“经典课”让英美同行不理解吧，新西兰某校的一堂课，也让出访的中国教师十分惊讶。　　“你想想，他们五年级的一堂课，老师出了这样一道题：每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共有多少块蛋糕?”张逸民说。　　他说新西兰五年级的学生用各种方式踊跃回答，很有成功感。可是，这不是我们二年级教的吗?他们五年级的学生能答出来，这也值得高兴吗?像这样有什么高质量?日后，能把学生送到哪儿去?　　“我很惊讶。”他说。　　这是一个阳光和煦的下午，我坐在张院长的办公室里与他交谈。　　阳光落在窗前的一盆绿叶花卉上。张院长的讲述中依然有一种悠远的情思，我在他的讲述中不只看见新西兰的阳光和流云，也仿佛望见了他少年时家乡的某一条小河，山坡上的玉米地，像波浪般摇曳的麦子，远处的山脊，朦胧的绿色和袅袅的炊烟……我能感觉到，他说着新西兰，但他声音的背景里一直有家乡的形象。　　他是XX年2月访问新西兰的，那是XX市教育学院组织的一次考察访问，全团18人，他是副团长。　　我请他谈谈他对新西兰的观感。我深信，在一个开放的世界，如果不了解世界正在发生什么，你即使身在中国，也未必真正认识中国。　　“我给你讲讲我在新西兰遇到的3个中国人吧!”　　张逸民这样开始。他说第一位名叫李琨，在国内是武汉某大学的女副教授，目前在新西兰打工。　　“副教授在新西兰打什么工?”我问。　　“比如，她这次被新西兰方面请来当翻译。”　　“她不能也找个教师工作吗?”　　“不行。她在国内的副教授职称，在新西兰不被承认。新西兰教师的专业化发展很规范，就像法官、律师、医生，都要通过专门的职业资格认证。缺这个认证，任何学校都无权聘请你当教师。”　　“那她为什么要到新西兰去打工呢?”　　“是呀，我也这样想。”张院长说，“她在国内怎么也是个大学副教授了，为什么呢?”　　张逸民这次去访问的接待方是基督城教育学院，该学院就坐落在新西兰南岛东海岸的基督城。新西兰的夏季，最高气温在摄氏23度左右，2月正是夏季，气候十分宜人。到新西兰的第一个星期六，他们去海湾观海，李琨也来了，还带来了她在新西兰读五年级的女儿。　　面对南太平洋的海湾，展望碧海、蓝天、冲浪、沙滩和水天之间翻飞的海鸥，还有海边牵着小狗散步的女士与儿童……看了海湾，去登高鸟瞰基督城全貌，下山去参观占地几近全城一半的一个巨大公园，这个公园真是大得足够惊人啊!　　在如此辽阔葱茏的绿色中，满目是精心修剪的草地，各色鲜花和高大挺拔的树木，点缀园中的小景，悠然自得的野鸭，弥漫着青草与鲜花芬芳的空气，尽情享受着假日悠闲的居民……这儿的一切似乎足以使你忘记往日的愁烦，但张逸民还是想起了一个问题，他就问了：　　“你为什么选择来新西兰，就因为这里天很蓝，水很绿，景很美?”　　“不。”李琨说，“或者说，这是原因之一。”　　“那为什么?”　　“为了孩子。”　　她的女儿此刻也在这绿草和鲜花之中，她叫汪秋安，出访的这批中国教师都很喜欢她，吃饭时把她爱吃的都放到她面前，有时还特地留起来打包，让她带回去，她很快就跟大家熟了，间或也能给大家当个小翻译，爱说爱笑，满脸阳光灿烂。　　“为什么说是为了孩子?”　　李琨说，你们都夸她，可她在国内可不是这样。孩子出生时是双胞胎，同胞妹妹叫秋康。给她们取名“安康”，就因为她俩出生时体质弱。大约正由于体质弱，上学时她俩在同龄孩子中就渐渐跟不上了，此后一直厌学，怎么帮她们成绩也上不去。这样下去，将来在同龄孩子中无疑是要被考试淘汰出局的。　　可是，到新西兰后，秋安突然在新西兰的同龄孩子中鹤立鸡群了。起初，秋安和妈妈都觉得，这是由于班上老师讲的那些知识都是她在国内早就学过的，所以也不能有什么骄傲。但是，秋安毕竟天天生活在新西兰的同龄孩子中，她确实比别的孩子知道得多，她不断受到老师表扬，久而久之，她确实感到自己不比别的同龄孩子差。这是真实的，确切的。　　可是，在国内，她在班上不断受到批评，她的考试成绩也一次又一次地告诉她，她就是比很多同学笨。这也是真实的。　　“秋安，你怎么不会笑?”　　她哭了，和妹妹一起哭。　　一次次受到批评，一次次失败，把她们童年的笑容消灭了　　，把她们的自信也消灭了。她们痛哭，哭自己就像是为了失败而来到这个世界上的。　　可是，在新西兰，她还是她，一次次受到表扬，不仅仅是老师的表扬，而且再没有同学能说她笨，同学们都对她投以佩服的目光。这是她快乐成长的真正的阳光!　　自信心，成功感，一天天在她的心中滋滋地生长，她已经忘记了她“笨”。学习，并不只是书本上那些知识，还有书本之外的许多知识，这一点在新西兰的小学教育中体现得相当充分，比如，新西兰小学一年级的教室里就有供学生动手去玩去操作的计算机，从城市到乡村都是如此。　　自信心的增长使秋安获取书本之外的知识也不逊色