名家风采引领-个人成长提升.docVIP

名家风采引领 个人成长提升------第六届名师“1+3”洛龙区第六小学2018.5名家风采引领 个人成长提升------名师“1+3” 期待已久的名师“1+3”活动如期而至。5月19日在行知小学聆听了全国著名特级教师牛献礼的展示课《打电话》和学术报告《素养导向下的深度教学》以及洛龙区三位名师的教学风采。感觉受益匪浅。牛献礼老师深厚的文化功底、现代的新课标理念、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。三位身边的名师课堂，更一、牛老师的展示课《打电话》精彩纷呈打电话是五年级下册的内容，教材中是要通知到15人，而牛老师降低了教材的难度，改为3人，从简单的问题入手，让学生看题，分析题中的重要信息，让学生用喜欢的方式设计打电话方案，并让学生上台讲想法，真正参与到课堂探究中，去寻找解决问题的最优方案------知道消息的人都去通知，最后用列表的方法让学生找出现律。牛老师用一节课的时间引导学生充分经历了一次思维之旅。在课堂中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不仅只是教学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种教学思想方法比知识和结论更有价值更能促进学生思维的发展。 二、牛老师的报告《素养导向下的深度教学》引人思考 数学教育应当坚持怎样的价值取向？在教学中如何让核心素养真正落地？一个个生动的教学案例，为我们答疑解惑。同时为我们讲解了如何从教转变为如何学？让学生产生想法，产生认知冲突，产生思维碰撞。牛老师的讲座金句频出，字字珠玑，引发我们的深度思考。“数学知识不是靠老师教出来的，而是靠学生悟出来的”。“在课堂上，学生的思维要得到发展，要做到深度参与，而不是仅仅表面参与”“我们要从学生的思维特点出发，分析学生的学习困难”每一条都直击我们日常的工作中出现的问题，并教会我们如何去巧妙且有效地解决问题。为真正的理解而教，为思维发展而教，为核心素养的形成和发展而教。 三、名师示范 精妙绝伦 一高附小雷优优老师带来的《喝牛奶问题》，她的课堂鼓励学生积极思考，让思考发声。引导学生动手画图，注重学生的数学思维培养。课堂中的多次“回头看”，鼓励学生养成检验与反思的习惯，并从反思和总结中，提升问题解决的意识和能力。洛龙区第一实验小学的刘应雷老师带领孩子们一起学习面积单位：公顷与平方千米，刘老师注重结合学生的生活经验，展示40位一年级同学围成的100平方米的大小，和学校周围的示意图从实践中加深了学生对较大面积的认识，高大上的课件引人入胜。北京第二实验小学洛阳分校的马晓莹老师执教《圆的认识》巧用米字格从学生熟悉的实物开始，从别具一格的角度带领学生开始认识圆。充分备教材，备学生，把学生对圆规的简单认识进行了更高效的取舍。通过推理、研究、验证这几个环节的设计展示了马老师对教材的深度理解和对数学美的追求。 四、杨建斌老师的评课精准到位杨老师告诉我们要把该做的事做实、做细、做到位。课堂上要重视“阅读与理解”注意引导学生经历“数学化”的过程，注重问题引领。要重视展现学生分析、思考过程，渗透“几何直观”解决问题的策略。同时应厘清概念，整合教材，在选取教学资源上力求学生熟悉，形式简洁，便于引申。 五、我的思考（一）必须对教材充分理解和掌握对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。（二）教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再是学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。如：牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。从听的4节课来看，他们的自身素质较好，教学基本功非常扎实，能灵活处理课堂中出现的意外问题。（三）要注重学生能力的培养。在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。我听了这4位老师的课后，觉得他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、去探索、去大胆猜测、去小心验证，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握规律。在这次观摩课中，我看到的是老师