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让学生学会精打细算　　《数学新课程标准》指出，在小学阶段，要让学生：“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。”　　一、情景语言：现实化　　针对课本上的情景，自己原先想直接就出来，但是总是感觉不是很好，后来又想说成是淘气去逛超市的时候看到了这样两种牛奶，但是教材中出现的甲商店和乙商店，所以结合现实情景，说成了简洁的淘气在看海报的时候也遇到了一些数学问题，让我们同学们也去看一看。　　二、讨论的安排：两次推移　　自己原先的初次设想是让学生在第一次尝试完之后，就让学生交流一下各自的算法，后来再调查几个学生之后，发现学生基本上也都会做，但是问学生为什么点上小数点的时候，学生却不知道，所以把这堂课的难点算理的理解作为一个要点进行教学，在这里让学生进行讨论。　　带着这样的设计自己在班级试教的时候就是带着这样的设计进行教学的。但是在老师问道为什么要点上小数点的时候，学生出现了这样一些回答：　　因为被除数有小数点，所以这里就点上小数点。　　刚才估计过了是2元多，不点上小数点是不行的。　　商的小数点与被除数的小数点对齐……　　乘着课间的一点时间，自己再一次的思考在什么地方进行交流，从课堂上表现，学生基本上已经会用元、角、分的单位进行理解了，所以再一次的把难点落实在先后推移，落到利用小数的计数