湖南省职业院校精品专业建设的项目规划书.docVIP

PAGE 9PAGE 14湖南省职业院校精品专业建设项目规划书数控技术专业一、项目概况项目名称 数控技术专业精品专业建设项目负责人 董建国项目建设起止时间 2007年 5 月～2009年5月专业所属大类 制造类二、项目建设指导思想和建设目标指导思想根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）关于到2010年“建设200个省级精品专业点”的精神，通过精品专业建设，促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革;促进以培养“双师”结构教师队伍为重点的师资队伍建设;促进实训基地建设水平的提高，使实训设备和条件与生产、建设、服务和管理现场基本同步。全面提高办学质量和水平，强化专业特色，培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质的技术型和技能型人才，为湖南省经济和社会发展提供有效服务。（二）建设目标及任务主动适应湖南省经济和社会发展需要，以就业为导向，以培养高技能数控技术人才为目标，加强教学建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断提高高职教育的教学质量，通过3年的努力，数控技术专业建设将达到省内高职教育领域同类专业的领先水平，在工学结合人才培养模式改革方面取得较大突破，形成“工学交替”的数控技术高技能人才培养模式；毕业生深受用人单位欢迎，就业率显著提高，能有效地培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质的技术型和技能型人才。同时以数控技术专业为龙头对专业群的示范拉动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到极大增强，专业教学条件明显改善；数控实训基地能更好的对外开展技术服务，能积极参与湖南机械制造业建设，为湖南新型工业建设作贡献。1.健全和完善工学结合人才培养模式。坚持高职教育特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，构建基于工作过程课程体系，创新工学结合人才培养模式，形成以工学结合为主的专业优势和特色。2.建成一支素质优良、结构合理的专兼结合双师结构教师队伍。切实加强师资队伍建设，建成一支以省级专业带头人为首，以“双师”为主导，学历、职称、知识、技能和年龄结构合理，富有创新精神的专兼结合的教师团队。3.加强专业教学资源建设，形成与专业培养模式相适应的教学条件。建成一批由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的专业主干课程校本教材，建成能满足企业岗位要求专业教室，优化数控实训基地资源配置，引进企业管理模式，将数控实训基地建成能满足技术应用型人才培养、“双师型”教师培养和对外技术服务要求的生产性实训基地。4、加快教学方法和手段的改革进程，积极推广应用“教、学、做”合一的教学手段和方法。5、加快专业群中相关专业（机械制造及自动化、工程机械）的建设步伐，借鉴数控技术专业的人才培养模式探索经验，并根据各专业特点在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、实训设施及基地建设等方面发挥资源优势，做到资源共享。6、形成较强的社会服务能力，在职工技能培训、农村劳动力转移培训、职工继续教育与再就业培训等方面发挥主力作用，同时在若干领域形成较强的技术优势，成为区域性技术服务中心；辐射和带动区域、行业高职教育发展、对口支援区域和中西部职业院校等方面发挥重要作用。三、项目建设内容及措施（一）专业人才培养模式改革1、创新工学结合人才培养模式创新工学结合人才培养模式。突出教学过程实践性、开放性和职业性，将生产性实践教学贯穿于整个人才培养的全过程。通过构建工学结合人才培养模式创新，培养具有良好职业道德和技术创新意识，能适应工程机械企业需要的、校企对接的高技能人才2、专业人才培养模式改革的内容（1）以服务区域经济发展为宗旨，以就业为导向制订教学计划 构建“多证书”人才培养模式，使本专业毕业生具备较高的专业技能，同时具有分析、解决其它相关技术及应用问题的能力和自学能力。毕业时应能熟练操作二种以上的数控机床，并获得数控机床操作中级资格证书。（2）重视实践教学，培养地方所需人才 结合数控技术应用人才培养特点，以满足本省装备制造业和新型工业急需的人才为重点，围绕专业领域核心技术能力的培养建立课程体系，优化课程组合，精选课程内容，并将理论课与实践课融为一体，课堂教学与现场教学有机结合，提高教学效果。进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验。（3）以突出职业技能培养为重点，实行“双证书”教育 以能力为本位构建培养方案，从职业岗位分析入手，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案中体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。（4）加强专业建设，夯实专业基础 根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，工学结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容，主动与相关行业、企业加强