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挖掘自身的人格魅力　　孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。”班主任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。具体来说，班主任要注意以下4点：　　一、塑造职业形象。巴尔扎克说过：“谁自重，谁就会得到珍重。”要想让别人信服自己，首先在主体身体上要有好的影响源，即形象设计和内在素质修养，如注重仪表、具有强烈的事业心和高尚的职业责任感、遵纪守法、廉洁奉公、不谋私利、公道正派、言行一致、表里如一等。这样，班主任的良好形象就会在学生中建立起来，班主任的威信自然也会得到提高。　　二、尊重学生的人格。班主任在跟学生交往中，要尊重学生的人格，对待学生要一视同仁，不要搞亲我者近，逆我者疏。师生交往中要热情大方、讲究礼仪；要尊重学生的人格，不要自视清高，不要强加于人，不要取笑学生。　　三、处事宽容大度。当别人在工作中取得成绩时，不要嫉妒、不满，要从别人的进步中寻找差距，从别人的成绩中看到自己的努力方向。当别人偶尔对你失礼时，要心胸宽阔，善于谅解，在相处中坚持以礼相待，为学生作出表率。班主任在工作中有做事不当或出现失误时，要勇于承认，不要掩饰自己的缺点和不足，要让学生知道人无完人，谁都有可能犯错误，关键是犯错误之后是否有勇气承认错误、改正错误。班主任在学生的教育管理工作中，更要以宽容的态度对待学生。教师偶尔发脾气，或许是爱憎分明的表现，但是乱发脾气只能使自己乱了章法，显示出工作方法上的无能，容易伤害师生感情，降低班主任的威信。　　四、发扬民主，集中管理。班主任在班级管理中要充分发扬民主，调动学生参与班级管理的积极性。对班级管理的重大问题不搞一言堂，要诚心听取学生的意见和建议，留有空间让学生思考，让他们畅所欲言。班主任要做的就是把好关，掌好舵，发扬民主而不是“放羊”，有民主也有集中。这种民主集中管理体制体现了对学生主体的尊重和信任，更能展现教师的能力，从而赢得学生对老师的尊重和信任。　　孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。”班主任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。具体来说，班主任要注意以下4点：　　一、塑造职业形象。巴尔扎克说过：“谁自重，谁就会得到珍重。”要想让别人信服自己，首先在主体身体上要有好的影响源，即形象设计和内在素质修养，如注重仪表、具有强烈的事业心和高尚的职业责任感、遵纪守法、廉洁奉公、不谋私利、公道正派、言行一致、表里如一等。这样，班主任的良好形象就会在学生中建立起来，班主任的威信自然也会得到提高。　　二、尊重学生的人格。班主任在跟学生交往中，要尊重学生的人格，对待学生要一视同仁，不要搞亲我者近，逆我者疏。师生交往中要热情大方、讲究礼仪；要尊重学生的人格，不要自视清高，不要强加于人，不要取笑学生。　　三、处事宽容大度。当别人在工作中取得成绩时，不要嫉妒、不满，要从别人的进步中寻找差距，从别人的成绩中看到自己的努力方向。当别人偶尔对你失礼时，要心胸宽阔，善于谅解，在相处中坚持以礼相待，为学生作出表率。班主任在工作中有做事不当或出现失误时，要勇于承认，不要掩饰自己的缺点和不足，要让学生知道人无完人，谁都有可能犯错误，关键是犯错误之后是否有勇气承认错误、改正错误。班主任在学生的教育管理工作中，更要以宽容的态度对待学生。教师偶尔发脾气，或许是爱憎分明的表现，但是乱发脾气只能使自己乱了章法，显示出工作方法上的无能，容易伤害师生感情，降低班主任的威信。　　四、发扬民主，集中管理。班主任在班级管理中要充分发扬民主，调动学生参与班级管理的积极性。对班级管理的重大问题不搞一言堂，要诚心听取学生的意见和建议，留有空间让学生思考，让他们畅所欲言。班主任要做的就是把好关，掌好舵，发扬民主而不是“放羊”，有民主也有集中。这种民主集中管理体制体现了对学生主体的尊重和信任，更能展现教师的能力，从而赢得学生对老师的尊重和信任。　　孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。”班主任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。具体来说，班主任要注意以下4点：　　一、塑造职业形象。巴尔扎克说过：“谁自重，谁就会得到珍重。”要想让别人信服自己，首先在主体身体上要有好的影响源，即形象设计和内在素质修养，如注重仪表、具有强烈的事业心和高尚的职业责任感、遵纪守法、廉洁奉公、不谋私利、公道正派、言行一致、表里如一等。这样，班主任的良好形象就会在学生中建立起来，班主任的威信自然也会得到提高。　　二、尊重学生的人格。班主任在跟学生交往中，要尊重学生的人格，对待学生要一视同仁，不要搞亲我者近，逆我者疏。师生交往中要热情大方、讲究礼仪；要尊重学生的人格，不要自视清高，不要强加于人，不要取笑学生。　　三、处事宽容大度。当别人在工作中取得成绩时，不要