让生活资源走进语文课堂.docxVIP

让生活资源走进语文课堂　　让生活资源走进语文课堂，让语文课堂更具人文气息和生命力，这是新课标特别强调的教育理念。如何创造性的使用教材，让生活资源走进语文课堂？请看以下几个片段：　　片断1：联系生活展开想象的翅膀：　　我在教学《海底世界》一课时，由于我们大多数是外来子弟，对于孩子们来说大海就像是梦中的珍珠，为了更好的激发学生的学习兴趣，我从生活如手，让学生通过来自海底的珍珠产生对海底的向往从而激发学生的学习兴趣：　　师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。　　出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。　　师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。　　生2：我用“五光十色”来形容。　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。　　生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。　　……　　片断2：展现生活，激趣导入　　在教学《五彩池》是为了激发学生的学习兴趣，拉近课文与生活的距离，我在教学“五彩池”是这样导入的：　　师：同学们喜欢旅游吗？　　生1：喜欢。　　生2：喜欢，我爸经常带我去旅游。　　生3：喜欢，但是我没有去过什么地方，只到过岳麓山。　　……　　师：那你们去过什么地方吗？　　生1：我也去过清源山，还有清沙湾……　　生2：我去过西湖，再没有去过什么地方了。　　……　　师：今天咱们也去旅游，旅游的地方是四川松潘的五彩池。我们先看看美丽的五彩池（课件出示）。让学生感受五彩池的美，激发学生的学习热情。　　语文本就来自生活，生活的每一点一滴都可以成为语文的素材，就看你如何去发现和挖掘，从生活导入课文来激发学生的学生兴趣，从而使学生在体验生活的基础上学习语文、感悟语文的美。　　让生活资源走进语文课堂，让语文课堂更具人文气息和生命力，这是新课标特别强调的教育理念。如何创造性的使用教材，让生活资源走进语文课堂？请看以下几个片段：　　片断1：联系生活展开想象的翅膀：　　我在教学《海底世界》一课时，由于我们大多数是外来子弟，对于孩子们来说大海就像是梦中的珍珠，为了更好的激发学生的学习兴趣，我从生活如手，让学生通过来自海底的珍珠产生对海底的向往从而激发学生的学习兴趣：　　师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。　　出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。　　师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。　　生2：我用“五光十色”来形容。　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。　　生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。　　……　　片断2：展现生活，激趣导入　　在教学《五彩池》是为了激发学生的学习兴趣，拉近课文与生活的距离，我在教学“五彩池”是这样导入的：　　师：同学们喜欢旅游吗？　　生1：喜欢。　　生2：喜欢，我爸经常带我去旅游。　　生3：喜欢，但是我没有去过什么地方，只到过岳麓山。　　……　　师：那你们去过什么地方吗？　　生1：我也去过清源山，还有清沙湾……　　生2：我去过西湖，再没有去过什么地方了。　　……　　师：今天咱们也去旅游，旅游的地方是四川松潘的五彩池。我们先看看美丽的五彩池（课件出示）。让学生感受五彩池的美，激发学生的学习热情。　　语文本就来自生活，生活的每一点一滴都可以成为语文的素材，就看你如何去发现和挖掘，从生活导入课文来激发学生的学生兴趣，从而使学生在体验生活的基础上学习语文、感悟语文的美。　　让生活资源走进语文课堂，让语文课堂更具人文气息和生命力，这是新课标特别强调的教育理念。如何创造性的使用教材，让生活资源走进语文课堂？请看以下几个片段：　　片断1：联系生活展开想象的翅膀：　　我在教学《海底世界》一课时，由于我们大多数是外来子弟，对于孩子们来说大海就像是梦中的珍珠，为了更好的激发学生的学习兴趣，我从生活如手，让学生通过来自海底的珍珠产生对海底的向往从而激发学生的学习兴趣：　　师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。　　出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。　　师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。　　生2：我用“五光十色”来形容。　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。