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更新教育观念 提升自身素质做合格的教育工作者 齐 欣 引言:共同分享一个观点 每个人的身上都隐藏着原子弹，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只有很少的人开采它，每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶酥、释迦牟尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界，这是体能的发挥……苏格拉底说的好:每个人的身上都有太阳,只是要让它发光……。 一、转变观念，提升生命价值，砥砺一颗进取的心灵二、感受幸福，取得身心愉悦，砥砺一颗平静的心灵三、心存高远，缔造教育情结，砥砺一颗豁达的心灵四、享受生活，提高生活质量，砥砺一颗年轻的心灵五、创造成功，提速专业发展，砥砺一颗酷爱事业的心灵 教师成长的因素 专家讲座7.6% 进修11.8% 自学19.7% 实践与反思60.7% 成长原因的分析 成长的基本途径 系统课程 原行为-----新设计-----新行为 专题讲座 实践观摩 师徒辅导 同伴讨论 案例反思 行动研究 教师成长的“一、三、七”模式 “一” ：明确教师自身的成长目标 重视个人成长目标的思考 提升个人成长目标的境界 走出个人成长目标的误区 教师成长的一、三、七模式 “三”： 学习、实践、科研三个成长基本要素的 优化组合 学习是基础；实践是目的；科研是先导. 一线教育工作教科研的优势----- 1、熟悉教育教学情境、问题、困难与需求 2、有充分的获取第一手资料的条件 3、研究与教育教学实践的关系紧密，有助于建构符合事 实的研究结论 教师成长的“一、三、七”模式 “七”：把教科研与教育、教学常规工作相结合的七个环节 工作计划--转化--研究方案 任务难题--转化--研究课题 接触学生--转化--研究学生 常规工作--转化--理论武装 具体工作--转化--研究实践 期末工作--转化--反馈总结 常规总结--转化--经验提升 思 考 我们第一线的教师需要坚持的是什么？能够做点什么？应该做点什么？是否应该改变点什么？ 学生在校几年，经过我们的培育，在他走向更新的生活的时候，他带走的应该是什么？他带走的能够支撑他的生命走多远？ 我们和学生朝夕相处的几年生活，仅仅是职业使然、生计所需还是为使我们的生活更精彩？ 案例 1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时三小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。 原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行上班。经过三小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到了学校，全校师生夹道欢迎自己敬爱的校长。当路克从地上爬起来时，孩子们蜂拥而上，抱他，吻他… 教师的示范作用 案例：这是教育？还是恐吓？ 我们的语文老师在开学之初步自我介绍说过这样几句话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了，别给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！” 当我听到这些话时，惊诧之余心头涌上一股寒意。这是一个老师说的话吗？我觉得和强盗、土匪、绑架者的恐吓用语没有什么两样！ 教师要改变传统的权威者的角色 学生的真实个性，常常在活动中自然地流露出来。教师应该注意发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生 成才。发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。每个学生都有某些方面的优势和爱好,教师要承认学生的智力差异，充分尊重学生的选择权。只有以人为本，关注学生的和谐发展，