第27课 世纪之交的世界格局方案-.docxVIP

第27课 世纪之交的世界格局方案　　第27课　　世纪之交的世界格局方案　　【课标要求】　　了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。　　一、学习目标　　．知识与能力　　了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。提高认识历史现象、分析历史问题的能力。　　2．过程与方法　　通过对相关材料的学习，了解苏联解体后两极格局瓦解的状况，掌握阅读材料和获取信息的学习方法。　　通过两极格局时期与两极格局瓦解后世界形势变化的比较，了解世纪之交世界形势的特点及其形成原因；掌握归纳历史问题的方法。　　结合多极化趋势加强，探究世纪之交世界格局特征及其对世界历史发展的影响；掌握运用史论结合方法分析历史事物的方法。　　3．情感态度价值观　　通过对世纪之交世界格局的学习，认识世界格局对世界历史发展产生了重要影响。　　二、教学重点、难点　　重点：“冷战”后的世界格局　　两极格局瓦解后出现的“一超多强”局面和多极化趋势加强，既是国际关系的重要组成，又对世界历史的发展起重要作用，所以“冷战”后的世界格局作为本课的重点。　　难点：当今世界格局及其对历史发展的影响　　当今世界格局中多种政治力量之间的关系错综复杂，世界格局处于动态的发展变化之中，世界格局对现实问题影响广泛，这些内容对学生来说较难把握，所以，“冷战”后的世界格局是本课的难点。　　三、教学内容安排　　第一目　　“东欧剧变和苏联解体”　　教学要点：①苏联戈尔巴乔夫改革；②东欧剧变；③苏联解体和两极格局瓦解。　　第二目　　“和平与动荡并存”　　教学要点：①“冷战”结束后的世界形势；②北约轰炸南联盟；③9.11事件。　　第三目　　多极化趋势的加强　　教学要点：①美国构筑单极世界的企图；②欧盟的成立；③日、俄、中等政治力量的壮大；④“一超多强”局面和多极化趋势的加强。　　四、教学方法和学习指导策略　　．导入设计　　①营造情境　　以美苏对峙的漫画导入新课。可以引导学生观察漫画并提炼出美苏对峙的实质——两极格局，从而引入新课。　　②问题导入　　结合本课标题引入新课。　　2．两极格局的瓦解　　采用教师概述及其师生问答方式学习本部分内容。　　①苏联戈尔巴乔夫改革走进误区，导致苏联动荡。　　②东欧剧变。各执政党纷纷丧失政权，社会制度发生根本性变化。　　③苏联解体和两极格局的瓦解。　　设问一：苏联解体对两极格局产生了怎样的影响？两极格局随之瓦解。　　设问二：两极格局的瓦解对世界局势产生了怎样的影响？紧张对抗的局势有所缓和；国际政治力量失衡。　　④制作PPT演示东欧剧变、苏联解体和两极格局的瓦解。　　3．和平与动荡并存的世界局势　　采用教师导学、学生问题研究方式学习本部分内容。　　①“冷战”结束后的世界形势：和平与动荡、缓和与紧张并存。　　②学生自由发言，谈出自己所了解的世纪之交动荡、紧张的历史事件。如：北约轰炸南联盟，9.11事件和伊拉克问题等。　　③引导学生进一步分析动荡、紧张事件背后的原因。如北约轰炸南联盟事件。　　设问一：科索沃危机是怎样出现的？南联盟内部不同民族之间的矛盾。　　设问二：科索沃危机是怎样从南联盟内部问题演化成国际问题的？美国为首的北约插手。　　设问三：美国为首的北约何以会插手南联盟内部问题？美国独霸全球政策、北约东扩企图。　　设问四：概括前南地区动荡紧张的原因。美国的独霸政策；北约的东扩企图；前南地区的民族、领土等矛盾。　　设问五：以美国为首的北约在南联盟的做法对联合国宗旨产生了怎样的影响？冲击了联合国安理会解决国际纠纷的方式。　　④制作PPT演示动荡、紧张事件。　　4．“单极世界”于多极化　　采用材料研习方式学习本部分内容。　　①结合美国构筑单极世界的材料，引导学生说明“冷战”结束后美国的政策特点。　　②结合欧盟、日本、俄罗斯和中国等国家主张多极化的材料，引导学生说明上述国家主张的相似之处；比较60—80年代与世纪之交时期多极化发展的阶段特点。　　③结合美国、欧盟、日本、俄罗斯和中国在伊拉克问题上的分歧，分析单极世界和多极化对实际历史发展的影响。　　④引导学生认识世纪之交世界格局的特点：“一超多强”的局面和多极化趋势进一步发展。　　⑤制作PPT展示相关材料。　　5．小结　　“一超多强”的局面和多极化趋势进一步发展是主要政治力量通过抗衡、分化组合而形成国际局势，它对世界历史发展有深刻的影响。　　五、教学资源建议　　书籍：　　《冷战后的国际关系》（上、下册），北京大学出版社　　网络：　　中华人民共和国