探讨小学美术的教学法.docVIP

探讨小学美术的教学法江西省萍乡市安源区城区小学张海洁我刚到诚小时，主教数学兼班主任，还上了四年级一个班的美术课。四年级美术课的第一节课是欣赏课，当时也有大半的学生能跟着我一起来感受春天的气息，我们沉静在想象的画面中，这时一位男孩子站了起来：“老师，今天怎么还不开始画画？”，接着就有几个胆大的对美术课比较“感冒”的男孩子开始响应：“是呀，到底画什么呢？”“原来的老师都是画在黑板上，我们照着画的。”我接着他们的话茬儿说：“刚才我们很多同学都谈了春天的景象，这节课我们要画的就是春天，请同学们把刚才我们感受到的春天的美用我们的画笔表现出来。”学生的话让意识到以往的美术教学法，割裂了美术文化本身所具有的多元形态，使学生的感官缺乏相应的文化支撑而无法得到很好的建立，更谈不上什么实践能力的培养。特别是现在的小学没能做到美术专职，一般都是兼职教师，又有多少精力来上好每一堂美术课呢？美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创造情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。过去重教学结果，如今重教学过程，有利于学生的素质培养。新的时代，给美术课程改革赋予了新的目标和要求。审美教育的目的是培养学生感受美鉴赏美和创造美的能力，使学生形成正确的审美观点，促进学生的全面发展。著名的艺术社会学家豪泽尔指出：“人可以生来就是艺术家，