硕士学位课程 现代德育论 - 河南师范大学.pptVIP

. 第五章 宋元语文教育 第一节 识字写字教学 第二节 阅读教学 第三节 写作教学 第四节 语文教育思想 概述 宋元（960－1368）时期，是封建社会语文教育发展进程中的一个重要阶段。特别是宋朝，国家实施“宰相须用读书人”（《续资治通鉴》）的重文政策和科举取士，传统语文教育得以空前发展；国家尊孔崇儒，重建封建纲纪伦常，于是程朱理学兴起，把经学研究和经学教育推向高峰。在官学发达、书院兴盛、私学普及等多种因素的影响下，我国传统语文教育的文言型书面语言教学的理论体系已经形成。 第一节 识字写字教学 一、识字教材 宋元时期的识字教学可分为集中识字和分散识字两个阶段。识字教材也分为集中识字教材和分散识字教材两类。 （一）集中识字教材 集中识字教材主要有“三百千”，即《三字经》《百家姓》《千字文》，相互补充，构成系统化的识字教材体系。“初入社学，八岁以下者先读《三字经》，以习见闻， 《百家姓》以便日用，《千字文》亦有义理。” （吕坤《社学要略》） 道出了“三百千”的顺序性和互补性。杂字类的书也是集中识字教材之一。 1、《三字经》 相传为宋代学者王应麟编。清王相训诂本《三字经》共1122字，除去重复的字，实际510个单字。后来比较通行的本子，即《徐氏三种》本，总共1248字。 （1）主要内容：共分6部分： 第一，教与学的重要性，84字。如“人之初，性本善。性相近，