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（二）让学生信任教师 首先，教师对学生要有爱心。 其次，教师和学生需要互相理解。 再次，要淡化分数概念。 （三）培养兴趣 　　“椰壳效应” ：一位小孩吃饭总是吃不多，家长哄、骂要孩子多吃点，总不见效。一次，家长出差带回一只别致的椰壳碗，家长用椰壳碗盛饭，那天孩子饭量大增，家长喜出望外。 　　这就是椰壳效应。其本质就是改换一种新颖的方式，满足人类求新、求异的思维需求，以获取较好的效益。 　　椰壳效应启示：要丰富、改变时政热点材料的呈现方式和复习模式。 　　1．读、看与听相结合。 　　读就是以读文字材料、图片、表格等形式学习时事政治。 　　比如在复习“建设社会主义新农村”时，可以用新华网上的一些漫画(“下好这盘棋”、“见面礼”、“山村新貌”、“挑好‘小官’ 干好‘大事’”等)和图表(“2005年百姓继续增收”、“‘十一五’期间我国新农村建设重点工程”等)。 　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指出，建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，坚持从各地实际出发，尊重农民意愿，扎实稳步推进新农村建设。 中国国家主席胡锦涛、总理温家宝在狗年春节到来之际同时选择了在普通农民家里过年，体现了国家领导人要建设以共同富裕为目标的社会主义新农村的坚定决心。 ?　　我们依靠什么建设新农村？ “科技兴农”必须坚持。在面向现代农业进军的新时期，农民对先进科学实用技术需求的胃口越来越大。因此，需要进一步加大农村科技推广普及力度，向农民多提供和传授适宜本地农业发展、科技含量高、经济效益好、发展潜力大的实用技术知识，彻底打破生产周期长、投入高、产出少、效益低的传统产业结构和种植模式。要向农民敞开培训大门，健全和完善农业培训机制，不断提高农民科学文化素质和劳动技能。继续实施农村“星火计划”，发挥科技先导、示范、辐射作用，为农村培养更多的“致富能人”、“科技能手”，不断提高科技增收在农业总收入中的比重和份额。 　　“十一五”规划指出：要积极推进城乡统筹发展。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，坚持从各地实际出发，尊重农民意愿，扎实稳步推进新农村建设。坚持“多予少取放活”，加大各级政府对农业和农村增加投入的力度，扩大公共财政覆盖农村的范围，强化政府对农村的公共服务，建立以工促农、以城带乡的长效机制。搞好乡村建设规划，节约和集约使用土地。培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质，通过农民辛勤劳动和国家政策扶持，明显改善广大农村的生产生活条件和整体面貌。 　　 “十一五”期间是“新农村”建设破题的关键时期。建设社会主义新农村，要有好的带头人。在挑选带头人的过程中，要按照管理民主的要求，尊重农民意愿，选拔出那些想干事、会干事、干成事，人民群众信得过的“村官”，扎实稳步推进社会主义新农村建设。 　　看就是以看电视 (新闻联播、焦点访谈)等来学习时事政治。 　　比如在复习“‘神六’飞天与提高自主创新能力”时，可以适当组织看经过剪辑的“走近科学”栏目的“提高自主创新之路－航天传奇、解读科学大会”等视频资料。 　　听就是以听广播、听报告会等形式学习时事政治。 　　如果条件允许，可以组织一、二场时事政治报告会。 　　2．老师讲与学生讲相结合。 　　老师讲就是以老师讲授为主，学生讲就是让学生探究、评说为主。　　 　　可以把这二者兼顾起来。 * 精研信息　细节取胜 现实的就是合理的。 　　时政问题在试卷中所占比重很大，无论是客观题，还是主观题，都是以国内外重大时事和社会热点为背景材料的，热点问题成为高考政治试题设置情境的原材料。 　　时政掌握程度及其答题技巧的应用直接影响着考生分数的高低。 一、精研信息 （一）认真分析学生信息 （二）认真研读《考试大纲》、《考试说明》信息 （三）认真研读高考时政热点试题信息 （四）认真研读社会热点 一、精研信息 （一）认真分析学生信息 1．考生在应试中存在的主要缺陷 （1）心理性缺陷 　　部分学生对热点问题有恐惧感、神秘感，心理紧张，部分学生有畏难情绪，部分学生急于求成。 　　（2）知识性缺陷 学生基础知识薄弱，具体表现在学生对知识的掌握一知半解、似是而非，平时对知识的掌握只停留在口头上，没有真正落实到文字上，基本原理、基本观点表述不清，缺乏层次性、系统性、综合性，时政意识薄弱，人文知识缺乏。另外，部分学生历史、地理特别是地理的基础知识掌握不到位，影响文科综合整体成绩。 （3）能力性缺陷 审题能力差，提炼信息的能力不强。 知识迁移能力差，知识提取、重组、应用能力较差。 辩证思维能力差。 表达能力较差。 2．学生在热点复