教育科学的研究方法教学大纲.doc

《教育科学研究方法》教学大纲第一章 绪论——方法、方法论、认识论、科学问题 （4学时）教学目的与要求教学目的：了解科学方法的历史演进，掌握现代科学时期几个主要方法论流派教学重点：现代科学时期西方科学方法论产生和发展教学难点：掌握方法、方法论、认识论、科学研究之间的关系主要内容第一节 方法、方法论与认识论一、方法与方法论二、方法论与哲学认识论三、哲学认识论与科学研究第二节 哲学认识论与教育科学研究一、哲学认识论的三种类型二、教育科学研究的哲学认识论基础三、教育科学研究的五种范式四、教育科学研究两大方法第二章 教育科学研究方法的基本概念与基本矛盾（4学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育科学研究方法的基本概念，区别教育科学研究中几对矛盾教学重点：教育科学研究方法的基本概念与常识教学难点：区别教育科学研究中的几对基本矛盾和关系2.主要内容第一节 教育科学研究方法的基本概念一、被试与研究对象二、变量、自变量与因变量三、定义、抽象定义和操作定义四、随机与误差五、抽样与样本、样本总量六、信度与效度第二节 教育科学研究方法中的基本矛盾一、质的研究与量的研究二、定性研究与定量研究三、统计分析与测量四、历史研究与比较研究四、实验研究与行动研究五、经验总结与日常观察六、个案研究与案例研究七、思辨研究与实证研究第三章 教育科学研究的基本类型与层次问题（4学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育科学研究的基本类型与层次教学重点：教育科学研究的基本类型教学难点：教育科学研究的宏观层次与微观层次水平2.主要内容第一节 教育科学研究的基本类型一、科学研究与教育科学研究二、教育科学研究的特点三、教育科学研究的基本类型第二节 教育科学研究的层次一、教育科学研究的宏观层次二、教育科学研究的中观层次三、教育科学研究的微观层次第四章 教育科学研究的历史、现状与趋势（4学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育科学研究的历史、现状与发展趋势及其复杂现象教学重点：教育科学研究的历史与现状教学难点：当代教育科学研究的总体趋势2.主要内容第一节 教育科学研究的历史演进一、教育科学研究的历史阶段与基本特征二、科学研究方法兴起----直觉观察时期三、近代科学发展----以分析为主的方法论时期四、现代科学运用----从独立到多元方法的运用、变革时期第二节 教育科学研究的现状一、国外教育科研研究的现状二、我国教育科学研究的现状及存在的问题第三节 当代教育科学研究的发展趋势一、高度综合与高等分化趋势并存二、质的研究与量的研究逐步结合三、向宏观和微观研究两极发展四、注重研究方法的引进移植和数学化五、研究的重点向现实的教学问题转移第五章 教育文献方法— 结构式定量法与非结构式定性法（6学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育文献法及其在研究中的运用教学重点：教育文献次级分析及其种类教学难点：教育文献的结构式定量分析步骤及其维度的确立2.主要内容第一节 教育文献法的涵义与文献的种类一、文献法的涵义二、教育文献的种类第二节 教育文献的分布与文献检索方式一、教育文献的分布与检索渠道二、教育文献检索的几种方式三、教育文献检索的基本要求第三节 教育文献的次级分析一、教育文献内容的次级分析种类二、教育文献内容的非结构式定性分析与结构式定量分析的特征及其区别三、教育文献的定量分析步骤、方法及其运用第六章 教育调查方法——表格法、问卷法、访谈法（6学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育调查方法、种类及其在研究中的运用教学重点：教育调查法的种类教学难点：问卷调查法中的问卷编制及其问卷法的运用2.主要内容第一节 教育调查法概述一、教育调查法的涵义及特点二、教育调查法的种类第二节 教育调查法之一----表格调查法或称调查表法一、表格调查法的涵义及其特点二、调查表的设计和编制三、调查表的基本种类及基本格式四、调查表编制的基本要求与研究范例第三节 教育调查法之二----问卷调查法一、问卷调查法的基本涵义及其特点二、问卷调查的类型及其区别三、问卷的编制及其基本要求四、问卷设计的基本程序及其基本方式五、问卷的导语、问卷中问题的种类及其功能第四节 教育调查法之三----访谈调查法一、访谈调查法的涵义及其特点二、访谈调查法的基本类型三、访谈的程序、基本要求及其访谈技巧四、访谈记录的种类及其基本格式第七章 教育比较方法----历史法、跨文化研究、国别研究（4学时）1.教学目的与要求教学目的：掌握教育比较研究方法、种类及其在研究中的运用教学重点：历史法与国别比较教学难点：跨文化研究及其范例分析2.主要内容第一节 教育比较方法概述一、教育比较研究法的涵义及特点二、比较研究的基本条件和可比性问题三、教育比较方法的种类四、教育比较方法适用范围第二节 历史法----纵向比较研究一、历史法的涵义及其