课前课堂课后浅谈授课三部曲.pptVIP

关于考试环节 考试环节包括出题、考试、阅卷、总结几个部分。 下面对试卷质量评价指标体系进行解析。 * * 试卷质量评价指标体系 基本项目 项目内容 评分标准 得分 扣分 知识的覆盖面10% 教学大纲70%以上 10 60~69%以上 8 45~59以上 5 命题类型15% 基本题占60%、难题30%、 灵活题10% 10 基本题占60%、难题30%、 灵活题10% 8 基本题占60%、难题30%、 灵活题10% 6 * * 基本项目 项目内容 评分标准 得分 扣分 命题类型15% 客观题比例小于30% 5 客观题比例大于70% 5 上下年级试题重复率大于30% 5 试题内容30% 注意考核学生的基本理论、基础知识、何基本技能掌握程度，体现课程内容的更新 10 试卷质量评价指标体系 * * 试卷质量评价指标体系 基本项目 项目内容 评分标准 得分 扣分 试题内容30% 注意考核学生的思维能力，有利于引导学生运用所学知识分析解决实际问题 10 简单知识再现的试题小于总题量的25% 5 实行教考分离 5 命题有原则错误 5/处 试题总分（M）与分数之和（N）不符 M-N * * 基本项目 项目内容 评分标准 得分 扣分 阅卷评分30% 有评分标准 5 评分标准由鼓励学生创新意识规定 5 集体流水阅卷 5 没有涂改 5 阅卷认真无误 5 成绩登录无误，有签字 5 漏（错）评阅试题 该题分 试卷质量评价指标体系 * * 基本项目 项目内容 评分标准 得分 扣分 阅卷评分30% 教师阅卷掌握评分标准有明显偏差 2/处 更正后无教师确认签字 2/处 试题分析10% 考试总结、试卷分析、参考答案、成绩单、考场记录 6 学生成绩分布基本合理 4 试卷装订5% 试卷装订内容齐全、整齐，封面填写完整 5 试卷质量评价指标体系 * * 古人云，“师者，传道、授业、解惑也。”艺高为师，德高为范。为人师者，自身注意有三，“师德，师识，师艺”。道德高尚，学生尊敬你；学识渊博，学生仰慕你；教导有方，学生亲近你。要爱生如子，要将心比心，体会学生的心理与苦衷。教学得法是要煞费苦心的，实乃一门艺术。 结束语一 * * 教学的导向与目的性在于 “授人以渔”，而非“售人以鱼”。有人说：“教是为了不教”。教会学生如何学，将令学生终身受益。让学生所得为打“渔”之技，而非一餐之“鱼”，学生离开教师依然会学能学。培养学生综合利用多种学习方式获取知识的能力实乃教学之根本。 结束语二 * * 结束语三 以“一桶水对一碗水”的施教准则，认真对待每一堂课。对教学内容的阐述深入浅出，简练准确，重点突出，思路清晰。将课堂教学的灌输性和启发性相结合，将书本知识和科技实践相结合。充分调动学生学习的主观能动性和课堂教学的互动性。在教学中，注重师德、师范和教书育人，传道与解惑并重，身教与言教同行。待生如子，将做人、做事、服务祖国等正确的思想寓于专业知识的传授当中。 * * * * * —位置活泼地变动，勿站着不动 —上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨” 课堂禁忌： 突然走近学员 挡住投影仪或黑白板 —位置活泼地变动，勿站着不动 —上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨” 课堂禁忌： 突然走近学员 挡住投影仪或黑白板 课堂语音讲究“抑扬顿挫 ”。富于变化的语音容易激发学生的学习兴趣，语音变化可以从五方面入手： 调整音量 大音量容易引起学生注意，有时在大音量讲儿句之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。 声音与语速的控制 * * 调整音调同一句话可以用不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。如果调值高，音量再大，听久了容易使人疲劳。反过来，调值低、音量再小，同样使人感觉有气无力。讲课时要根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况经常变换语调。 声音与语速的控制 * * 调整语速说话速度的变化也影响到学生的兴趣。慢不好，快更不好，要讲究不满不快，时慢时快，快慢结合。学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。 声音与语速的控制 * * 调整音情　　 音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神，声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。感情不同，产生的效果当然不同。同一句话，不同身份职业，不同文化层次，不同性格品质的人说起来，会千差万别。　　 声音与语速的控制 * * 说话也是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音量、