让“语用”根植于小学语文教育教学─基于高效课堂建构的思考.docxVIP

让“语用”根植于小学语文教育教学─基于高效课堂建构的思考　　文章摘要：《义务教育语文课程标准（XX年版）》在关于语文课程的定义中指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。本文从语文教学的五个板块，试谈“语言文字运用”──“语用”教学的重要性。我们的教学主张是，让“语用”根植于识字写字教学；让“语用”根植于阅读教学；让“语用”根植于口语交际和习作教学；让“语用”根植于综合性学习教学。努力打造高效课堂，大面积提高小学语文教育教学质量。　　关键词：高效课堂；小语教学；语用　　《义务教育语文课程标准（XX年版）》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课程标准在前言部分，就八次提及“语言文字运用”──“语用”之说。在语文界，有志于语文教育研究的前辈们，也普遍对“语用”的重要性著书立说。　　叶圣陶先生说，什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。山东省济南师范学校高级讲师、特级教师聂在富老师在XX年由人民教育出版社出版的专著《语言文字知识和小学语文教学》中指出，小学语文教学需要语言文字知识的指导。福建省特级教师刘仁增在其专著《我的语用教学观》中提出，语文教学的根本任务是“培养学生对语言文字的理解力、敏感度和表达力。”江苏省著名特级教