例谈小学数学有效教学ppt课件让数学更有效.ppt

行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 执行人：刘建亮 前言： 教学要有规划， 做好规划的教学才会有效率； 教学要有目标， 确定目标的教学才会有效果； 教学要有愿景， 向往愿景的教学才会有效益。 观点： 实施有效教学靠教师 检验有效教学看学生 “被动”学习与“主动”学习 （一） 回味《分与合》教学中的 被动接受 （人教版）一年级 （苏教版）一年级 机械理解教材进行教学 学生只会“被动”学习 品味《分与合》教学中的 主动建构 第一次分完，多多就大叫“我不乐意，我不乐意”。 师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的？ （用桃子图片摆一摆，并汇报） 生：多多分到1个，乐乐分到3个，多多分到的比乐乐少， 所以多多不乐意。 师：猴妈妈有两个猴宝宝，一个叫多多，一个叫乐乐。 一天，猴妈妈拿了4个桃子分给两个猴宝宝吃。 乐乐说：那怎么办呢？ 多多说：我们俩交换吧！ 师：乐乐会同意吗？为什么？（摆一摆图片，再回答） 生：因为交换后乐乐只有一个桃，比多多的少，所以乐乐 不同意。 追问：从两次分桃的结果中你发现了什么？ 生一：两次都是把4个桃分成1个和3个。 生二：第一次分桃的个数交换就是第二次分桃的结果。 师：怎样分，兄弟俩才能都满意呢？（摆一摆图片，再回答） 生：每个猴宝宝分2个桃，分得同样多，它们就都满意了。 师：小猴分4个桃，得到了几种分法？ 你能用数表示出来吗？ 生一： 4 4 4 1 3 3 1 2 2 生二： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 深入解读教材进行教学 学生方能“主动”学习 “间接”感受与“直接”体验 （二） 回味《认识1吨》教学中的 间接感受 『吨』的认识 （苏教版）三年级 （北师版）三年级 事物距离学生越“远” 学生获得感受越“浅” 品味《认识1吨》教学中的 直接体验 行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训