高中物理科学探究的重要性.docVIP

高中物理科学探究的重要性 苏世俊一、“科学探究”在高中物理实验教学中应用举例案例一认知性的“科学探究”以高一的静摩擦力的教学为例．“科学探究”的做法是:将同桌的两人分为一组，自备一根棉线、一块毛巾，提供一只弹簧秤．提问:在水平桌面上，用弹簧秤钩通过棉线水平拉书本，当弹簧秤的示数很小时书不动．书本受到哪几个力的作用?猜想:通过受力分析，认识一个陌生的力———静摩擦力．提问:逐渐增大簧秤秤对书本的拉力，书仍不动，书受到的静摩擦力大小如何变化?检验:静摩擦力随拉力的增大而增大．提问:继续增大拉力到某个值，书刚欲滑动，此时的静摩擦力的值怎样?猜想:达到最大，认识最大静摩擦力．提问:在书本上加放重物，观察书本受到的最大静摩擦力如何变化?检验:最大静摩擦力随压力的增大而增大．提问:将毛巾平铺在桌面上，再把书本放在毛巾上，重复上面的过程，同学们有何新发现?完善:静摩擦力大小与压力、接触面无关，最大静摩擦力与压力和接触面都有关．本实验以分组实验进行，重点通过“提出问题”激发学生求知欲望，教师在采用“科学探究”的方法时，要引导学生善于提出问题，鼓励学生大胆提出问题．案例二验证性的“科学探究”以“力的合成”教学为例．传统的做法是:教师用演示实验的方法告诉学生“力的合成遵循平行四边形定则”，然后再用一节学生分组实验课来验证该定则．这种的教材处理法容易使学生产生应付做实验的思想，影响对做物理实验的兴趣．