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让我们一起学会等待　　我走过教学楼的走廊，不经意间又听到了一位老师充满火药味的批评：“怎么又是这样，讲过好多遍了就是不听，整天就知道闹，你到底准备怎么办？……”　　我理解这位老师此时的焦急和苦恼，我更能从那心急如焚的话语中看到老师那神圣的使命感和责任心。但，多年的班主任工作经验，我还是要说一句与广大老师共勉的话：“让我们一起来学会等待吧！”　　学会等待，当然也并不意味着为师者一味等待，坐等天成，喜从天降。它启发我们要有耐心、恒心、信心，要有宽容谅解之心，要有换位思考之意；它促使我们对学生因人施教，因时施教，不断总结、适时反思、师生协力，促进教与学的完美结合。　　今年接的这个班中，游小平和李伟这两大“猴王”最令我和各科任老师头痛。有一天，下午写字课已快下课，还不见他们俩到校。同学们七嘴八舌：“肯定又到游戏机室去了……”“刚才入学的时候，我看到他们往游戏机室的方向去了……”我气极了，一边往游戏机室跑，一边琢磨着怎么惩罚他们：是狠狠地臭骂一顿，还是罚站、罚抄什么的？还是……我有些拿不定主意。　　我跨进游戏机室一看，果然，游小平和李伟正兴高采烈地打着游戏，简直是全身心地投入，全然不知道我来了。看到此情此景，我知道此时此刻说什么都比不上电子游戏的吸引力，便决定先等一等，来个冷处理，让他们自己反省反省，或许效果会好一些。　　想到这儿，我强抑这怒火，快步走到游小平和李伟的身边，一言不发，默默地看着他们继续打着游戏。　　这两个孩子玩了半天，才发现我就在他们身边。他们见到我，赶紧把头一低，缩着脖子，等待“暴风骤雨”的来临。但令他们奇怪的是，我既不打又不骂，只是静静地、“深情”地注视着他们。这下，他们更加慌乱不已了。　　过了一会儿，我把手往外一指，这两个小子连忙像放生的小鱼一样往外“溜”。　　回校的路上，我还是一言不发。到了学校，我用手往教室一指，他们便识相地回到教室里学习。　　第二天，我还是当什么事也没发生，也不通知家长，上课时不训斥他们，下课也不找他们谈话。暗地里，我偷偷地观察着两个孩子，却发现他们心事重重。我知道，我的“等待”起作用了。　　到了第三天，游小平和李伟终于“撑”不住了，他们主动到办公室找我，说：“老师，您什么时候惩罚我们呀？我们错了，您骂我们、打我们吧！要不，您罚我们抄书吧，我们肯定抄得很好。”　　听到这话，我抑制住高兴的心情，平静地说：“不必了，你们现在不是表现得挺好的吗？学习认真，遵守纪律，还是继续努力吧！”　　游小平和李伟听了我的话，眼泪都掉下来了。接下来的日子，他们的学习和纪律情况都比以前要好得多……　　每个人都有一个从无知走向有知，从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂事理、渴望求知，不谙世事、盼望成人的学生呢？我们不能指望一次讲解、一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为对于学生而言，形成好的品质，矫正不良的行为，都不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。　　当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，多一分理解；少一点失望，多一分信心；少一分冷漠，多一分亲切。随之，我们自己也会有效地减少烦恼的产生、白发的增生、皱纹的加深……　　让我们——天下所有的师者，共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和快乐吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容地学习和成长吧！　　学会等待，让我们一起等待希望和成功！　　学会等待，让我们共同等待和谐和幸福！　　我走过教学楼的走廊，不经意间又听到了一位老师充满火药味的批评：“怎么又是这样，讲过好多遍了就是不听，整天就知道闹，你到底准备怎么办？……”　　我理解这位老师此时的焦急和苦恼，我更能从那心急如焚的话语中看到老师那神圣的使命感和责任心。但，多年的班主任工作经验，我还是要说一句与广大老师共勉的话：“让我们一起来学会等待吧！”　　学会等待，当然也并不意味着为师者一味等待，坐等天成，喜从天降。它启发我们要有耐心、恒心、信心，要有宽容谅解之心，要有换位思考之意；它促使我们对学生因人施教，因时施教，不断总结、适时反思、师生协力，促进教与学的完美结合。　　今年接的这个班中，游小平和李伟这两大“猴王”最令我和各科任老师头痛。有一天，下午写字课已快下课，还不见他们俩到校。同学们七嘴八舌：“肯定又到游戏机室去了……”“刚才入学的时候，我看到他们往游戏机室的方向去了……”我气极了，一边往游戏机室跑，一边琢磨着怎么惩罚他们：是狠狠地臭骂一顿，还是罚站、罚抄什么的？还是……我有些拿不定主意。　　我跨进游戏机室一看，果然，游小平和李伟正兴高采烈地打着游戏，简直是全身心地投入，全然不知道我来了。看到此情此景，我知道此时此刻说什么都比不上电子游戏的吸引力，便决定先等一等，来个冷处理，让他们自己反省反省，或许效果会好一些。　　想到这儿，我强抑这怒火，